Schlagworte
Professionalisierung
Digitale Bildung
Theorie-Praxis-Transfer
Weiterbildungsplattformen
E-Learning
Digitale Kompetenzen
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Andrea Kern
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Abstract
Die fortschreitende Digitalisierung stellt Lehrpersonen vor die Herausforderung, Kinder auf eine zunehmend digitale Lebenswelt vorzubereiten und digitale Medien didaktisch fundiert in den Unterricht zu integrieren. Dies erfordert digitale und medienpädagogische Kompetenzen und damit eng verbunden gezielte Weiterbildung. Vor diesem Hintergrund wurde im Rahmen der IT-Bildungsoffensive St. Gallen die digitale Weiterbildungsplattform «aprendo.ch» entwickelt. Der Beitrag untersucht anhand einer deskriptiven Auswertung von Plattformdaten das Nutzungsverhalten von Lehrpersonen im Zyklus 1 (Kinder im Alter von vier bis acht Jahren). Analysiert werden Modulformate, thematische Präferenzen und Bewertungen (Net-Promoter-Score). Die Ergebnisse zeigen, dass die Nutzung primär interessengeleitet erfolgt. Dies spiegelt auch den aktuellen Entwicklungsstand der Plattform wider, die bislang nur begrenzt curriculare Kompetenzlogik implementiert, sondern den Weiterbildungsprozess überwiegend durch freie Modulwahl organisiert. Für die Weiterentwicklung digitaler Weiterbildung ergibt sich daraus die mediendidaktische Herausforderung, individuelle Präferenzen mit einer systematischen Kompetenzentwicklung in Einklang zu bringen. Der Beitrag liefert empirische Evidenz zur datenbasierten Optimierung digitaler Weiterbildungsangebote und eröffnet Perspektiven für Forschung und Praxis einer nachhaltigen Kompetenzentwicklung durch digitale Formate.
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