Partizipative Mediendidaktik
PDF

Schlagworte

Partizipation
Didaktik
Lehren und Lernen
Modell

Zitationsvorschlag

Mayrberger, Kerstin. 2020. „Partizipative Mediendidaktik: Darstellung Von Eckpunkten Und Vertiefung Des Partizipationsraums Als Konstituierendes Strukturelement“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 17 (Jahrbuch Medienpädagogik):59-92. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.04.26.X.

Lizenz

Copyright (c) 2020 Kerstin Mayrberger

Creative-Commons-Lizenz
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.

Abstract

Prozesse von Digitalisierung sind aufgrund ihrer durchgehenden Relevanz von der interaktionistischen Mikro- über die institutionelle Meso- bis hin zur gesellschaftlichen und politischen Makroebene als derzeitige Ausprägung des Metaprozesses einer Mediatisierung zu verstehen. Im weiteren Sinne beschreiben sie relevante Einflussfaktoren und Kontextbedingungen für derzeit alle Formen des Lehrens und Lernens. Mediendidaktik fokussiert im engeren Sinne traditionell die Rolle von Bildungsmedien bzw. für Bildungszusammenhänge verwendete Medien in Form von Applikationen (‹tools›) und digitalen Technologien im Lehr- und Lernprozess. Die partizipative Mediendidaktik steht für ein Modell einer kritisch-konstruktivistischen Mediendidaktik und knüpft an allgemeindidaktische Überlegungen wie auch an medienpädagogische Grundsätze an. Sie fokussiert das partizipative Element in der Analyse, Planung und Gestaltung von Lernumgebungen unter den Bedingungen von Digitalisierung, Digitalität und (tiefgreifender) Mediatisierung. Der Ansatz bezieht sich im Sinne einer zeitgemässen Mediendidaktik gleichermassen auf formale, non-formale sowie informelle Lehr- und Lernprozesse und wird in diesem Sinne weiterentwickelt. Im vorliegenden Beitrag wird das heuristische Strukturmodell einer partizipativen Mediendidaktik bildungskontextübergreifend betrachtet und primär aus wissenschaftlicher Perspektive zur Diskussion gestellt. Es werden im Überblick konzeptionelle Eckpunkte wie theoretische Anbindungen aufgezeigt. Ein wesentlicher Schwerpunkt wird dabei auf das konstituierende Strukturelement des Partizipationsraums gelegt.

https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.04.26.X

Literatur

Allert, Heidrun, und Michael Asmussen. 2017. «Bildung als produktive Verwicklung». In Digitalität und Selbst: Interdisziplinäre Perspektiven auf Subjektivierungs- und Bildungsprozesse, herausgegeben von Heidrun Allert, Michael Asmussen und Christoph Richter, 27–45. Bielefeld: transcript.

Bellinger, Franziska, und Kerstin Mayrberger. 2019. «Systematic Literature Review zu Open Educational Practices (OEP) in der Hochschule im europäischen Forschungskontext». MedienPädagogik 34: 19–46. https://doi.org/10.21240/mpaed/34/2019.02.18.x.

Bourdieu, Pierre. 1979. Entwurf einer Theorie der Praxis: auf der ethnologischen Grundlage der kabylischen Gesellschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Bourdieu, Pierre. 1993. Sozialer Sinn: Kritik der theoretischen Vernunft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Bourdieu, Pierre. 1998. Praktische Vernunft: zur Theorie des Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Bozkurt, Aras, Suzan Koseoglu, und Lenandlar Singh. 2018. «An Analysis of Peer Reviewed Publications on Openness in Education in Half a Century: Trends and Patterns in the Open Hemisphere». Australasian Journal of Educational Technology 35 (4): 78–97. https://doi.org/10.14742/ajet.4252.

DeRosa, Robin, und Rajiv Jhangiani. 2017. «Open Pedagogy and Social Justice». Digital Pedagogy Lab. http://www.digitalpedagogylab.com/open-pedagogy-social-justice/.

Hegarty, Bronwyn. 2015. «Attributes of Open Pedagogy: A Model for Using Open Educational Resources». EDUCATIONAL TECHNOLOGY July–August: 3–13.

Hepp, Andreas, und Uwe Hasebrink. 2017. «Kommunikative Figurationen. Ein konzeptioneller Rahmen zur Erforschung kommunikativer Konstruktionsprozesse in Zeiten tiefgreifender Mediatisierung». Medien & Kommunikationswissenschaft 65(2): 330–47. https://doi.org/10.5771/1615-634X-2017-2-330.

Hepp, Andreas. 2018. «Von der Mediatisierung zur tiefgreifenden Mediatisierung. Konstruktivistische Grundlagen und Weiterentwicklungen in der Mediatisierungsforschung». In Kommunikation – Medien – Konstruktion, herausgegeben von Jo Reichertz und Richard Bettmann, 27–45. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21204-9_2.

Herzig, Bardo. 2017. «Mediendidaktik». In Grundbegriffe Medienpädagogik, herausgegeben von Bernd Schrob, Anja Hartung-Griemberg, und Christine Dallmann, 6. Auflage, 229–234. München: kopaed.

Hirschauer, Stefan. 2017. «Praxis und Praktiken». In Handbuch Körpersoziologie, herausgegeben von Robert Gugutzer, Gabriele Klein, und Michael Meuser, 91–96. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04136-6_15.

Jörissen, Benjamin. 2017. «Subjektivation und „ästhetische Freiheit“ in der post-digitalen Kultur». KULTURELLE BILDUNG ONLINE. https://www.kubi-online.de/artikel/subjektivation-aesthetische-freiheit-post-digitalen-kultur.

Kerres, Michael. 2018. Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung digitaler Lernangebote. 5. Ausgabe. Berlin: De Gruyter.

Krotz, Friedrich. 2017. «Mediatisierung: Ein Forschungskonzept». In Mediatisierung als Metaprozess. Transformationen, Formen der Entwicklung und die Generierung von Neuem, herausgegeben von Friedrich Krotz, Cathrin Despotović, und Merle-Marie Kruse, 13–32. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

Krotz Friedrich. 2018. «Mediatisierung». In Mediensoziologie. Handbuch für Wissenschaft und Studium, herausgegen von Dagmar Hoffmann und Rainer Winter, 86–99. Baden-Baden: Nomos.

Mayrberger, Kerstin. 2012. «Partizipatives Lernen mit dem Social Web gestalten: Zum Widerspruch einer verordneten Partizipation». MedienPädagogik 21: 1–25. https://doi.org/10.21240/mpaed/21/2012.01.12.X.

Mayrberger, Kerstin. 2014. «Partizipative Mediendidaktik. Inwiefern bedarf es im Kontext einer partizipativen Medienkultur einer spezifischen Mediendidaktik?». In Partizipative Medienkulturen. Positionen und Untersuchungen zu veränderten Formen öffentlicher Teilhabe, herausgegeben von Ralf Biermann, Johannes Fromme und Dan Verständig, 261–82. Wiesbaden: Springer VS.

Mayrberger, Kerstin. 2017. «Partizipatives Lernen in der Online-Lehre – Anspruch, Konzept und Ausblick». In Lehren und Lernen online. Lehr- und Lernerfahrungen im Kontext akademischer Online-Lehre, herausgegeben von Hedwig Rosa Griesehop und Edith Bauer, 109–29. Wiesbaden: Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15797-5_6.

Mayrberger, Kerstin. 2019. Partizipative Mediendidaktik. Gestaltung der (Hochschul-) Bildung unter den Bedingungen der Digitalisierung. Weinheim: Beltz Juventa.

Mayrberger, Kerstin. 2020. «Praxistheoretisch informierte partizipative Mediendidaktik – Erörterung am Beispiel von Open Educational Practice(s) im Sinne eines ‹Doing-mediatizied-participatory-learning›». In Praxistheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik (Reihe Digitale Kultur und Kommunikation), herausgegeben von Bettinger Patrick und Kai-Uwe Hugger. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28171-7_4.

Mayrberger, Kerstin, und Franziska Linke. 2014. «Partizipationserleben mit Social Software – Erste Befunde zu einem (pseudo-)partizipativen Unterricht mit digitalen Medien». Medien + Erziehung 58 (6): 83–92.

Reckwitz, Andreas. 2003. «Grundelemente einer Theorie sozialer Praktiken. Eine sozialtheoretische Perspektive». Zeitschrift für Soziologie 32 (4): 282–301.

Reckwitz, Andreas. 2006. «Die historische Transformation der Medien und die Geschichte des Subjekts». In Medien der Gesellschaft – Gesellschaft der Medien, herausgegeben von Andreas Ziemann, 89–107. Konstanz: UVK.

Reich, Kersten. 2012. Konstruktivistische Didaktik: das Lehr- und Studienbuch mit Online-Methodenpool. 5., erw. Aufl. Weinheim: Beltz.

Sesink, Werner. 2014. «Überlegungen zur Pädagogik als einer einräumenden Praxis (Keynote)». In Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, herausgegeben von Klaus Rummler, 29–43. Münster u.a.: Waxmann.

Spanhel, Dieter. 2000. «Menschenbilder und Medienpädagogik. Wohin steuert die Theorie der Medienpädagogik?». Nexum 2 (Dezember). https://www.gmk-net.de/wp-content/t3archiv/fileadmin/pdf/spanhel2000_menschenbilder.pdf

Stalder, Felix. 2016. Kultur der Digitalität. 1. Auflage. Berlin: Suhrkamp.

Stalder, Felix. 2018. «Herausforderungen der Digitalität jenseits der Technologie». Synergie 5: 8–16. https://uhh.de/kjeog.

Stalder, Felix. 2019. «‹Den Schritt zurück gibt es nicht› Wie die Kultur der Digitalität das Wissen verändert und was das für die Bildung bedeutet». In Digitalisierung und Lernen. Gestaltungsperspektiven für das professionelle Handeln in der Erwachsenenbildung und Weiterbildung, herausgegeben von Erika Haberzeth und Irena Sgier, 44–61. Bern: Hep Verlag.

Tulodziecki, Gerhard. 2011. «Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien». MedienPädagogik 20: 11–39. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.11.X.

Tulodziecki, Gerhard, Bardo Herzig, und Sigrid Blömeke. 2004. Gestaltung von Unterricht: eine Einführung in die Didaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Wiley, David, und John Levi Hilton III. 2018. «Defining OER-Enabled Pedagogy». The International Review of Research in Open and Distributed Learning 19 (4): 133–147. https://doi.org/10.19173/irrodl.v19i4.3601.