Heft 54: Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. Ansätze und Herausforderungen
Heft 54: Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. Ansätze und Herausforderungen

Herausgegeben von Svenja Bedenlier, Katja Buntins, Annika Wilmers und Michael Kerres

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Veröffentlicht: 2023-08-14
https://doi.org/10.21240/mpaed/54.X
54
Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. Ansätze und Herausforderungen
Herausgegeben von Svenja Bedenlier, Katja Buntins, Annika Wilmers und Michael Kerres
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Editorial

Cover:: Svenja Bedenlier, Katja Buntins, Annika Wilmers, Michael Kerres: Editorial: Forschungssynthesen in der Mediendidaktik: Ansätze und Herausforderungen
Svenja Bedenlier, Katja Buntins, Annika Wilmers, Michael Kerres
i-viii
Editorial: Forschungssynthesen in der Mediendidaktik
Ansätze und Herausforderungen
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.12.21.X
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Forschungssynthesen in der Mediendidaktik. Ansätze und Herausforderungen

Cover:: Verena Köstler: Zwischen Präzision und Sensitivität: Generierung eines Studienkorpus am Beispiel einer Fragestellung zu Künstlicher Intelligenz (KI) in Bildungsprozessen
Verena Köstler
1-27
Zwischen Präzision und Sensitivität
Generierung eines Studienkorpus am Beispiel einer Fragestellung zu Künstlicher Intelligenz (KI) in Bildungsprozessen
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.10.X
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Cover:: Simon Munk, Lisa Ziernwald, Kaley Lesperance, Doris Holzberger: Forschungssynthesen und der Researcher-Practitioner-Gap: Ein Diskussionsbeitrag zu Potenzialen und Grenzen anhand einer Forschungssynthese aus der Medienpädagogik
Simon Munk, Lisa Ziernwald, Kaley Lesperance, Doris Holzberger
28-50
Forschungssynthesen und der Researcher-Practitioner-Gap
Ein Diskussionsbeitrag zu Potenzialen und Grenzen anhand einer Forschungssynthese aus der Medienpädagogik
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.11.X
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Cover:: Claudia Mertens, Carolin Quenzer-Alfred, Anna-Maria Kamin, Daniel Mays: Der Publikationsstatus als gängiges Einschlusskriterium in systematischen Übersichtsarbeiten: Über den Einsatz digitaler Medien in inklusiven, integrativen und exkludierenden Unterrichtssettings für Schüler:innen mit sonderpädagogischem oder zusätzlichem Förderbedarf
Claudia Mertens, Carolin Quenzer-Alfred, Anna-Maria Kamin, Daniel Mays
51-78
Der Publikationsstatus als gängiges Einschlusskriterium in systematischen Übersichtsarbeiten
Über den Einsatz digitaler Medien in inklusiven, integrativen und exkludierenden Unterrichtssettings für Schüler:innen mit sonderpädagogischem oder zusätzlichem Förderbedarf
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.12.X
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Cover:: Anna Heinemann, Jan Koschorreck, Annika Wilmers, Pia Sander, Jens Leber: Potenziale und Herausforderungen von Forschungssynthesen im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich am Beispiel des Critical Reviews
Anna Heinemann, Jan Koschorreck, Annika Wilmers, Pia Sander, Jens Leber
79-102
Potenziale und Herausforderungen von Forschungssynthesen im Kontext der Digitalisierung im Bildungsbereich am Beispiel des Critical Reviews
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.08.13.X
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Cover:: Katja Buntins, Miriam Mulders, Nadine Schroeder: Kognitive Prozesse in Screening-Prozessen – Suchstrategien in der Bildungstechnologieforschung: Systematische Übersichtsarbeiten zum Lernen mit virtueller Realität
Katja Buntins, Miriam Mulders, Nadine Schroeder
103-124
Kognitive Prozesse in Screening-Prozessen – Suchstrategien in der Bildungstechnologieforschung
Systematische Übersichtsarbeiten zum Lernen mit virtueller Realität
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.11.19.X
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Cover:: Annika Brück-Hübner, Jennifer Schluer: Was meinst du eigentlich, wenn du von ‹Feedback› sprichst? Chancen und Grenzen qualitativ-inhaltsanalytischer Scope-Reviews zur Herausarbeitung von Taxonomien zur Beschreibung didaktischer Szenarien am Beispiel ‹Feedback›
Annika Brück-Hübner, Jennifer Schluer
125-166
Was meinst du eigentlich, wenn du von ‹Feedback› sprichst?
Chancen und Grenzen qualitativ-inhaltsanalytischer Scope-Reviews zur Herausarbeitung von Taxonomien zur Beschreibung didaktischer Szenarien am Beispiel ‹Feedback›
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.11.29.X
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Cover:: Katja Buntins, Svenja Bedenlier, Victoria Marín, Marion Händel, Melissa Bond: Methodische Ansätze zu Evidenzsynthesen in der Bildungstechnologie: Eine tertiäre Übersichtsarbeit
Katja Buntins, Svenja Bedenlier, Victoria Marín, Marion Händel, Melissa Bond
167-191
Methodische Ansätze zu Evidenzsynthesen in der Bildungstechnologie
Eine tertiäre Übersichtsarbeit
https://doi.org/10.21240/mpaed/54/2023.12.20.X
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