Schlagworte
Inklusive Medienbildung
Körpererfahrungen
Sonderpädagogischer Förderbedarf
Körperliche und motorische Entwicklung
Lehrkräfte
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Lars Weißelstein, Dorina Rohse, Caterina Schäfer
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Abstract
Digitale Medien können die Chancen zur gesellschaftlichen Teilhabe von Menschen mit Behinderungen erhöhen (Bosse et al. 2018) und eine inklusive Medienbildung ist unabdingbar im Bildungskontext (Sponholz und Boenisch 2021). Hier zeigt sich Virtual Reality (VR) als ein Medium, das im Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung (FS KmE) noch wenig erforscht ist. Dieser Beitrag widmet sich daher der Frage: Welche Potenziale und Herausforderungen sehen Lehrkräfte im FS KmE zum Einsatz von VR in der Schule? In einer qualitativen Interviewstudie schildern vier Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung ihre VR-Selbsterfahrung und reagierten auf Aussagen von Schüler:innen zu dem Thema (Rohse und Schäfer 2024). VR habe Potenzial hinsichtlich der Lernmotivation von Schüler:innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und eigne sich zur individuellen Förderung von u. a. Bewegungs- / Körpererfahrungen, es fehle jedoch noch eine mediendidaktische Auseinandersetzung. Der Beitrag diskutiert die Ergebnisse hinsichtlich Bewegung, Spiel und Sport mit spezifischen Bedingungen im FS KmE.
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