Keywords
Inclusive Media Education
physical experiences
Special Education
physical and motor development
teachers
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Copyright (c) 2026 Lars Weißelstein, Dorina Rohse, Caterina Schäfer
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Abstract
Digital media can increase the opportunities for social participation of people with disabilities (Bosse et al. 2018). Inclusive media education is essential in the educational context (Sponholz and Boenisch 2021). In this context, virtual reality (VR) emerges as an educational medium that is still under-researched in the focus of physical and motor development. This article therefore addresses the question: What potentials and limitations do teachers see for the use of VR in special education? In a qualitative interview study, four special education teachers describe their own experiences with VR and respond to statements made by students on the topic (Rohse and Schäfer 2024). The results show, that VR has the potential on the learning motivation of students on the focus of physical and motor disabilities and is suitable for individualized support of movement and physical experiences, among other things. A media-didactic approach is still lacking. The article discusses the results with regard to physical education under the specific conditions of physical and motor development.
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