Schlagworte
Bildungsgerechtigkeit
Web Scraping
Text Mining
Mixed Methods
Lehrer:innenprofessionalisierung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Alexandra Krebs, Barbara Getto
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Die fortschreitende digitale Transformation stellt Schulen, Bildung und Lehrerausbildung vor erhebliche neue Herausforderungen. Das Projekt DEEP – Professionalization, welches auf dem IPRODiG-Modell rekurriert, untersucht, wie Digitalisierung und Bildungsgerechtigkeit in die Weiterbildung von Grundschullehrkräften in der deutschsprachigen Schweiz integriert werden. Der vorliegende Beitrag versteht sich als erster Projektbericht und konzentriert sich auf die Kartierung öffentlich zugänglicher Weiterbildungsangebote als erste Projektphase. Ziel ist es, Ausbildungsformate, Inhalte und Ziele zu identifizieren und zu bewerten, inwieweit diese beiden Themen behandelt werden. Als explorative Analyse eines Pilotdatensatzes mit 4.658 Weiterbildungsangeboten zielt der Beitrag auf die Generierung erster, datengestützter Hypothesen ab, die als Grundlage für nachfolgende Analysephasen dienen sollen.
Mithilfe automatisierter Web-Scraping-Techniken wurden öffentlich zugängliche Kursbeschreibungen von einer Vielzahl institutioneller Anbieter systematisch gesammelt. Der Datensatz wurde durch Topic Modelling analysiert, um dominante thematische Strukturen, inhaltliche Prävalenzen und deren Wechselbeziehungen zu identifizieren und zu untersuchen. Da diese Daten in erster Linie die repräsentative Ebene der Kursangebote widerspiegeln, verfolgt die Studie einen Mixed-Methods Ansatz, der die computergestützte Analyse durch Fragebögen und Interviews ergänzt, um eine Triangulation und kontextuelle Interpretation zu ermöglichen. Diese weiteren Datenquellen werden als nachfolgende Projektphasen angekündigt und sind im vorliegenden Beitrag noch nicht empirisch integriert.
Der Beitrag reflektiert kritisch die methodischen Möglichkeiten und Grenzen von KI-gestützten Forschungsansätzen und zeigt, wie die quantitative Mustererkennung auf Oberflächenebene produktiv mit qualitativer Forschung kombiniert werden kann. Die Relevanz dieser Methoden speziell für die medienpädagogische Forschung wird diskutiert, insbesondere im Hinblick auf digitale Forschungskompetenz und die erkenntnistheoretische Verortung rechnergestützter Methoden innerhalb der Disziplin. Die Ergebnisse bieten einen strukturierten Überblick über aktuelle Trends in der beruflichen Weiterbildung von Lehrkräften und liefern datengestützte, vorläufige Erkenntnisse für zukünftige Strategien, insbesondere im Hinblick auf die Stärkung einer bildungsgerechten beruflichen Weiterbildung im Kontext der fortschreitenden digitalen Transformation.
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