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Structural Media Education
Neo-Formalism
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Copyright (c) 2026 Josefa Much
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Abstract
This chapter outlines the theoretical foundations and methodological design of the dissertation. The first part introduces Winfried Marotzki’s Structural Theory of Education, which conceptualizes education as the transformation of self-world relations and places biographical work at the center of educational processes in late modern societies. Building on this, Structural Media Education (Jörissen and Marotzki 2009) is presented as a framework that understands media as constitutive of orientation and educational processes, distinguishing four dimensions of lifeworld reflection: knowledge, action, boundary, and biography. The concept of medial articulation is additionally introduced to theorize the reflexive potential of artistic forms of expression. The second part presents the study’s research design: neo-formalism (Bordwell and Thompson) serves as the methodological framework, treating media works as aesthetic objects and foregrounding their formal and stylistic dimensions. Grounded Theory (Strauss and Corbin) is employed as a complementary research style to enable systematic transmedial category formation. For the media analyses, the neo-formalist video game analysis model (Fromme und Könitz 2014) and Dittmar’s comic analysis framework are applied. Finally, the sample is introduced: three video games and 39 comics from the Tomb Raider Survivor Storyworld (2013 – 2019), analyzed through an iterative coding process using MAXQDA.
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