Keywords
Mediatisierung
Aneignung
Schule
Lehrkräfte
How to Cite
License
Copyright (c) 2021 Lara Gerhardts, Lukas Dehmel, Dorothee M. Meister
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
More and more effort is put into the digitalization of schools. In times of mobile learning, tablet computers play an important role in this context. This article aims at reconstructing the practices of school teachers as to their tablet-related skill acquisition, which is an important aspect of mediatization within their working life. We also analyze the key factors influencing these acquisition processes. Our findings are based on a qualitative analysis of empirical data gathered in different schools which have recently been equipped with teacher tablets as part of a vast digitalization project. We adopt the transactional perspective of a «pedagogy of things» (Pädagogik der Dinge, Nohl 2011) and conceptualize the relationship between the teacher and the tablet as one of reciprocal impact that finally leads to the formation of a «hybrid actor» (Hybrid-Akteur, ibid., 101). In this compound, technical innovations force the teacher to constantly try and gain new skills. Phases of temporary stability (i. e. skillful routine) and phases of irritation (i. e. lack of knowledge) consistently alternate with each other. Quality and pace of tablet-related acquisition processes depend on several determining factors. According to our analysis, there are three crucial ones: firstly, the general attitude towards the use of digital media in school; secondly, the previous media literacy of the teacher and his or her respective self-perception; and thirdly, the support of the teacher throughout the acquisition of new work-related tablet skills. In terms of efficiently using the tablet for the whole range of a teacher’s professional activities, improvements should be made regarding all the above-mentioned crucial factors.
References
Allert, Heidrun, und Michael Asmussen. 2017. «Bildung als produktive Verwicklung». In Digitalität und Selbst: Interdisziplinäre Perspektiven auf Subjektivierungs- und Bildungsprozesse, herausgegeben von Heidrun Allert, Michael Asmussen, und Christoph Richter, 27-68. Bielefeld: Transcript. https://doi.org/10.14361/9783839439456-004.
Bastian, Jasmin, und Stefan Aufenanger, Hrsg. 2017. Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsmethoden und -perspektiven zum Einsatz digitaler Medien. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13809-7.
Burgfeld-Meise, Bianca, und Dorothee M. Meister. 2020. «Generationsspezifische Medienzugänge. Medien – Biographie – Generation». In Jugend, Familie und Generationen im Wandel. Erziehungswissenschaftliche Facetten, hrsg. v. Thosten Fuchs, Anja Schierbaum, und Alena Berg, 329-343. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24185-8_20.
Couldry, Nick. 2008. «Actor Network Theory and media. Do they connect and on what terms?». In Connectivity, networks and flows. Conceptualizing contemporary communications, herausgegeben von Andreas Hepp, Friedrich Krotz, Shaun Moores, und Carsten Winter, 93-110, Cresskill: Hampton Press.
Dehmel, Lukas, und Sebastian Zick. 2020. «Das Smartphone in der berufsvorbereitenden Bildung junger Erwachsener – Empirische Erkundungen aus praxistheoretischer Perspektive». In Praxistheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik, herausgegeben von Patrick Bettinger und Kai-Uwe Hugger, 6:179–196. Digitale Kultur und Kommunikation. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28171-7_10.
Dewey, John. 1989. «Peirce’s theory of linguistic signs, thought, and meaning». In John Dewey. The Later Works 1925-1953, herausgegeben von Jo Ann Boydston, 141-152. Carbondale: Southern Illinois University Press.
Drossel, Kerstin, Birgit Eickelmann, Heike Schaumburg, und Amelie Labusch. 2019. «Nutzung digitaler Medien und Prädiktoren aus der Perspektive der Lehrerinnen und Lehrer im internationalen Vergleich». In ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Jan Vahrenhold, 205-240. Münster: Waxmann.
Eickelmann, Birgit, Wilfried Bos, und Amelie Labusch. 2019. «Die Studie ICILS 2018 im Überblick. Zentrale Ergebnisse und mögliche Entwicklungsperspektiven». In ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos, Julia Gerick, Frank Goldhammer, Heike Schaumburg, Knut Schwippert, Martin Senkbeil, Jan Vahrenhold, 7-32. Münster: Waxmann.
Friedrich, Katja, Friederike Siller, und Albert Treber, Hrsg. 2015. Smart und mobil. Digitale Kommunikation als Herausforderung für Bildung Pädagogik und Politik. München: Kopaed.
Hartmann, Maren, und Jeffrey Wimmer. 2011. «Digitale Medientechnologien. Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft». In Digitale Medientechnologien. Vergangenheit – Gegenwart – Zukunft, herausgegeben von Maren Hartmann, und Jeffrey Wimmer, 7-26, Wiesbaden: VS Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93275-0_1.
Hepp, Andreas. 2016. «Kommunikations- und Medienwissenschaft in datengetriebenen Zeiten». Publizistik 61 (3): 225-246. https://doi.org/10.1007/s11616-016-0263-y.
Hepp, Andreas, und Uwe Hasebrink. 2017. «Kommunikative Figurationen. Ein konzeptioneller Rahmen zur Erforschung kommunikativer Konstruktionsprozesse in Zeiten tiefgreifender Mediatisierung». Medien & Kommunikationswissenschaft 65 (2), 330-347. https://doi.org/10.5771/1615-634X-2017-2-3030.
Hepp, Andreas, und Uwe Hasebrink. 2018. «Researching Transforming Communications in Times of Deep Mediatization. A Figurational Approach». In Communicative Figurations. Transforming Communications in Times of Deep Mediatization, herausgegeben von Andreas Hepp, Andreas Breiter, und Uwe Hasebrink, 15-50. Basingstoke: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-319-65584-0_2.
Hüther, Jürgen. 2005. «Neue Medien». In Grundbegriffe Medienpädagogik. 4. Auflage, herausgegeben von Jürgen Hüther, und Bernd Schorb, 345-351, München: Kopaed.
Ifenthaler, Dirk. 2018. «How we learn at the digital Workplace». In Digital Workplace Learning. Bridging formal and informal Learning with digital Technologies, herausgegeben von Dirk Ifenthaler, 3–8. Cham: Springer Nature.
Klein, Anika. 2017. «Der Weg ins digitale Netz – eine Frage des Alters und der Generation? Ergebnisse einer qualitativen Studie zur Bedeutung von Alters- und Generationsstereotypen für den Umgang mit digitalen Medien». In Jahrbuch Medienpädagogik 13. Vernetzt und entgrenzt. Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien, herausgegeben von Kerstin Mayrberger, Johannes Fromme, Petra Grell, und Theo Hug, 61-77. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16432-4_5.
KMK. 2016. «Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2017/Strategie_neu_2017_datum_1.pdf.
Kommer, Sven. 2016. «Buch statt Tablet-PC. Warum die digitalen Medien nicht in die Schule kommen – der Faktor LehrerIn». In Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen, herausgegeben von Thomas Knaus, und Olga Engel, 35-67. München Kopaed.
Kommission der Europäischen Gemeinschaften. 2000. Memorandum über Lebenslanges Lernen. Brüssel. https://www.die-bonn.de/esprid/dokumente/doc-2000/EU00_01.pdf.
Krotz, Friedrich. 2001. Die Mediatisierung des kommunikativen Handelns. Der Wandel von Alltag und sozialen Beziehungen, Kultur und Gesellschaft durch die Medien. Wiesbaden: Westdeutscher Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-322-90411-9.
Krotz, Friedrich. 2017. «Mediatisierung. Ein Forschungskonzept». In Mediatisierung als Metaprozess. Transformationen, Formen der Entwicklung und die Generierung von Neuem, herausgegeben von Friedrich Krotz, Cathrin Despotović und Merle-Marie Kruse, 13-32. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16084-5_2.
Kuckartz, Udo. 2016. Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computeruntersützung. 3. Auflage. Weinheim/Basel: Beltz Juventa.
Latour, Bruno. 1998. Wir sind nie modern gewesen. Versuch einer symmetrischen Anthropologie. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.
Meister, Dorothee M., und Ilka Mindt, Hrsg. 2020. Mobile Medien im Schulkontext. Bd. 41. Medienbildung und Gesellschaft. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29039-9.
Nohl, Arnd-Michael. 2011. Pädagogik der Dinge. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Nohl, Arnd-Michael. 2013. «Sozialisation in konjunktiven, organisierten und institutionalisierten Transaktionsräumen. Zum Aufwachsen mit materiellen Artefakten». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16 (2), 189-202. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0419-8.
Nohl, Arnd-Michael, und Christoph Wulf. 2013. «Die Materialität pädagogischer Prozesse zwischen Mensch und Ding». Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16 (2), 1-13. https://doi.org/10.1007/s11618-013-0406-0.
Petko, Dominik. 2012. «Hemmende und förderliche Faktoren des Einsatzes digitaler Medien im Unterricht. Empirische Befunde und forschungsmethodische Probleme». In Jahrbuch Medienpädagogik 9, herausgegeben von Renate Schulz- Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto, und Petra Grell, 29- 50, Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_3.
Rammert, Werner, und Ingo Schulz-Schaeffer. 2002. «Technik und Handeln. Wenn soziales Handeln sich auf menschliches Verhalten und technische Abläufe aufteilt». In Können Maschinen handeln? Soziologische Beiträge zum Verhältnis von Mensch und Technik, herausgegeben von Werner Rammert, und Ingo Schulz-Schaeffer, 11-64. Frankfurt a.M. Campus.
Tillmann, Alexander. 2018. «Begleituntersuchung zum Projekt MOLE. Mobiles Lernen in Hessen». In Tablet-Klassen. Begleituntersuchung, Unterrichtskonzepte und Erfahrungen aus dem Pilotprojekt ‘Mobiles Lernen in Hessen’ – MOLE», herausgegeben von Alexander Tillmann, und Ingo Antony, 13-40, Münster: Waxmann.
Welling, Stefan. 2017. «Methods matter. Methodisch-methodologische Perspektiven für die Forschung zum Lernen und Lehren mit Tablets». In Tablets in Schule und Unterricht. Forschungsmethoden und –perspektiven zum Einsatz digitaler Medien, herausgegeben von Jasmin Bastian, und Stefan Aufenanger, 15-36, Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13809-7_2.