Keywords
Praxisforschung
Anwendungsorientierte Grundlagenforschung
How to Cite
License
Copyright (c) 2020 Anna-Maria Kamin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Abstract
The article focuses on the discussion about appropriate media educational research methods, which increase the media educational theory development and thus the quality of media educational practice. A possible solution lies in the establishment of development- and design-oriented research concepts that systematically interlock with one another and are suitable to guide research-based interventions and control their effectiveness simultaneously. However, the quality of such design-based research is controversial. Above all, the quality and generalizability of the results and a rather vague contribution to theory formation remain to be discussed. The tight interlocking of design- and development-oriented educational research with grounded theory methodology is an attempt to substantiate the further development of (media educational) theory and practice.
References
Akker, Jan van den, Koeno Gravemeijer, Susan Mc Kenney, und Nienke Nieven, Hrsg. 2011. Educational Design Research. London: Routledge.
Aßmann, Sandra. 2013. Medienhandeln zwischen formalen und informellen Kontexten: Doing connectivity. Wiesbaden: Springer VS.
Böhm, Andreas. 2000. «Theoretisches Codieren: Textanalyse der Grounded Theory». In Qualitative Forschung: Ein Handbuch, herausgegeben von Uwe Flick, Ernst von Kardoff, und Ines Steinke, 475–85. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Corbin, Juliet. 2006. «Grounded Theory». In Hauptbegriffe qualitativer Sozialforschung, herausgegeben von Ralf Bohnsack, Winfried Marotzki, und Michael Meuser, 2., 70–75. UTB Erziehungswissenschaft, Sozialwissenschaft 8226. Opladen: Budrich.
DBRC. 2003. «Design Based Research: An Emerging Paradigmen für Educational Inquiry». Educational Researcher 32 (1): 5–8.
DGfE Sektion Medienpädagogik. 2017. «Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung (Statements and Frameworks), 1-7. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.12.04.X.
Edelson, Daniel C. 2002. «Design Research: What We Learn When We Engage In Design». The Journal of the Learning Sciences 11 (1): 105–21. https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1101_4.
Hartung, Anja, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, Hrsg. 2014. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung. Jahrbuch Medienpädagogik, 10: Research. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4.
Kamin, Anna-Maria. 2013. Beruflich Pflegende als Akteure in digital unterstützten Lernwelten: Empirische Rekonstruktion von berufsbiografischen Lernmustern. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02310-2.
Kamin, Anna-Maria. 2017. «Lernen mit digitalen Medien Rekonstruktion empirisch emergierter und abduktiv generierter berufsbiografischer Lerngewohnheiten». In Forschungswerkstatt Medienpädagogik: Projekt - Theorie - Methode, herausgegeben von Thomas Knaus, 1:317–45. München: kopaed.
Kamin, Anna-Maria, und Dorothee M. Meister. 2017. «Digital unterstütztes Lernen in den Pflegeberufen unter entgrenzten Bedingungen - ein gestaltungs- und entwicklungsorientiertes Forschungsprojekt». In Jahrbuch Medienpädagogik 13: Vernetzt und entgrenzt - Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien, herausgegeben von Kerstin Mayrberger, Johannes Fromme, Petra Grell, und Theo Hug, 213–29. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16432-4.
Kelle, Udo. 2007. «Theoretisches Vorwissen und Kategorienbildung in der ‹Grounded Theory›». In Qualitative Datenanalyse: computergestützt: Methodische Hintergründe und Beispiele aus der Forschungspraxis, herausgegeben von Udo Kuckartz und Heiko Grunenberg, 2., überarbeitete und erweiterte Aufl., 32–49. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften/ GWV Fachverlage GmbH Wiesbaden.
Kelle, Udo. 2011. «‹Emergence› oder ‹Forcing›? Einige methodologische Überlegungen zu einem zentralen Problem der Grounded-Theory». In Grounded Theory Reader, herausgegeben von Günter Mey, 2., aktualisierte und erweiterte Aufl., 235–60. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Knaus, Thomas, Dorothee M. Meister, und Gerhard Tulodziecki. 2018. «Qualitätsentwicklung – Professionalisierung – Standards. Thesen aus medienpädagogischer Sicht». In Futurelab Medienpädagogik. Qualitätsentwicklung. Professionalisierung. Standards, 23–47. Schriften zur Medienpädagogik 45. München: kopaed.
Koppel, Ilka. 2017. Entwicklung einer Online-Diagnostik für die Alphabetisierung: Eine Design-Based Research-Studie. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
Martin, Alexander. 2018. Medienerziehung im Unterrichtsfach Pädagogik. Entwicklung und Evaluation einer Lehrkräftefortbildung zu den Themenbereichen Cybermobbing, Gewalt und Sexualisierung in Medien. Bd. 650. Münster: Waxmann.
Mey, Günter, und Katja Mruck. 2011. «Grounded-Theory-Methodologie: Entwicklung, Stand, Perspektiven». In Grounded Theory Reader, herausgegeben von Günter Mey, 2., aktualisierte und erweiterte Aufl., 11–48. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Niesyto, Horst. 2014. «Medienpädagogische Praxisforschung». In Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung., herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 173–91. Jahrbuch Medienpädagogik, 10: Research. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4.
Pietraß, Manuela. 2018. «Die Ermöglichung von Lernen und Bildung im digitalen Raum. Medienpädagogische Perspektiven». In Jahrbuch Medienpädagogik 14. Der digitale Raum - Medienpädagogische Untersuchungen und Perspektiven, herausgegeben von Manuela Pietraß, Johannes Fromme, Petra Grell, und Theo Hug, 11–32. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19839-8_2.
Plomb, Tjeerd, und Nienke Nieveen, Hrsg. 2007. An Introduction to Educational Design Research: Proceedings of the seminar conducted at the East China Normal University, Shanghai (PR China). 3. Aufl. Enschede: SLO. http://www.slo.nl/downloads/2009/Introduction_20to_20 education_20design_20research.pdf/download.
Prediger, Susanne, Michael Link, Renata Hinz, Stephan Hußmann, Jörg Thiele, und Bernd Ralle. 2012. «Lehr-Lernprozesse initiieren und erforschen: Fachdidaktische Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell». http://www.mathematik.uni-dortmund.de/~prediger/veroeff/12-Prediger_et_al_MNU_FUNKEN_Webversion.pdf.
Preußler, Annabell, Michael Kerres, und Mandy Schiefner-Rohs. 2014. «Gestaltungsorientierung in der Mediendidaktik: Methodologische Implikationen und Perspektiven». In Jahrbuch Medienpädagogik 10. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung., herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 253–74. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4.
Przyborski, Aglaia, und Monika Wohlrab-Sahr. 2009. Qualitative Sozialforschung: Ein Arbeitsbuch. München: Oldenbourg.
Reichertz, Jo. 2011. «Abduktion: Die Logik der Entdeckung der Grounded Theory». In Grounded Theory Reader, herausgegeben von Günter Mey, 2., aktualisierte und erweiterte Aufl., 279–97. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Reinmann, Gabi. 2005. «Innovation ohne Forschung? Ein Plädoyer für den Design-Based Research-Ansatz in der Lehr-Lernforschung» Unterrichtswissenschaft (1): 52–69.
Reinmann, Gabi. 2017a. «Design-based research on the way to mainstream research? Comments on the plea for phronesis by Bardone and Bauters Educational Design», Research 1 (1), 1: 1–9.
Reinmann, Gabi. 2017b. Reader zum Thema entwicklungsorientierte Bildungsforschung. http://gabi-reinmann.de/?page_id=40.
Reinmann, Gabi, und Werner Sesink. 2011. «Entwicklungsorientierte Bildungsforschung: Diskussionspapier zur Herbsttagung der Kommission Medienpädagogik der DGfE». Leipzig. https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2011/11/Sesink-Reinmann_Entwicklungsforschung_v05_20_11_2011.pdf.
Reinmann, Gabi. 2014. «Begründungslinien für eine entwicklungsorientierte Bildungsforschung». In Jahrbuch Medienpädagogik 10. Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung., herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 75–89. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4.
Steinhausen, Julia. 2015. Berufsbiografische Zweigleisigkeit im Entscheidungsprozess zwischen Promotion und Referendariat. Universität Paderborn. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hbz:466:2-17496.
Strauss, Anselm, und Juliet Corbin. 1996. Grounded theory: Grundlagen qualitativer Sozialforschung. Weinheim: Beltz PsychologieVerlagsUnion.
Strübing, Jörg. 2008. Grounded Theory: Zur sozialtheoretischen und epistemologischen Fundierung des Verfahrens der empirisch begründeten Theoriebildung. 2., überarbeitete und erweiterte Aufl. Qualitative Sozialforschung 15. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-91968-3.
Tulodziecki, Gerhard, Silke Grafe, und Bardo Herzig. 2013. Gestaltungsorientierte Bildungsforschung und Didaktik: Theorie - Empirie - Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Tulodziecki, Gerhard, Silke Grafe, und Bardo Herzig. 2014. «Praxis- und Theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten für medienpädagogisches Handeln als gestaltungsorientierte Bildungsforschung». In Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung., herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 213–29. Jahrbuch Medienpädagogik, 10: Research. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4_11.
Tulodziecki, Gerhard, Bardo Herzig, und Silke Grafe. 2014. «Medienpädagogische Forschung als gestaltungsorientierte Forschung vor dem Hintergrund praxis- und theorierelevanter Forschungsansätze in der Erziehungswissenschaft». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 2014 (Occasional Papers), 1-18. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2014.03.10.X.