Schlagworte
Community Building
communities of practice
OER
Design Based Research
Mediendidaktik
Hochschuldidaktik
Lehrentwicklung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Lars Gerber
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Abstract
Open Educational Resources (OER) werden Potenziale zugeschrieben, Austausch und kollaborative Entwicklung in der Hochschullehre zu fördern. Grösseren Einfluss als die Offenheit der Materialien scheint die Öffnung der Lehre im Sinne von Open Educational Practice (OEP) zu haben. Empirische Studien machen deutlich, dass sich die Öffnung nicht ohne Hindernisse vollzieht. Der Beitrag legt eine Design-Based Research (DBR) Studie zur Förderung von OEP dar, in der über zwei Semester sechs Teams aus Lehrenden und Studierenden verschiedener Fächer der Lehrkräftebildung mediendidaktisch begleitet wurden. Ziel ist, Erkenntnisse zur kontextsensiblen Ausgestaltung förderlicher Faktoren für OEP zu gewinnen. Mittels Gruppendiskussionen und Interviews konnten Perspektiven der Lehrenden und Studierenden erfasst und entlang einer inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet werden. Das operationalisierte Designprinzip erscheint geeignet, um auf organisationaler Ebene individuelle und kollektive Reflexionsanlässe zu gestalten. So beschreiben Lehrende und Studierende den ko-kreativen Austausch als produktiv zur Gestaltung eigener Materialien und Learning Designs. Zugleich zeigen die Projekterfahrungen, dass die Produktion von OER-Artefakten mediengestalterische Fragen in den Fokus rückte, während die Öffnung der eigenen Lehre häufig nur vermittelt durch Projektaktivitäten erfolgte. Die Studie bietet Anknüpfungspunkte an mediendidaktische Forschung zu OEP, indem sie offene Praktiken empirisch konturiert, DBR als Prozesslogik mediendidaktischer Gestaltungsprozesse produktiv anwendet und um eine organisationale Perspektive erweitert.
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