Virtual Reality in der Schule
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Schlagworte

Virtual Reality
Schule
Bildung
Ratingkonferenz
Inklusion
Embodiment
Schulentwicklung

Zitationsvorschlag

Schäfer, Caterina, Dorina Rohse, Micha Gittinger, und David Wiesche. 2023. „Virtual Reality in Der Schule: Bedenken Und Potenziale Aus Sicht Der Akteur:Innen in interdisziplinären Ratingkonferenzen“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung 51 (AR/VR - Part 2):1-24. https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.10.X.

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Copyright (c) 2023 Caterina Schäfer, Dorina Rohse, Micha Gittinger, David Wiesche

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Abstract

Dieser Beitrag präsentiert und diskutiert die Ergebnisse aus vier interdisziplinären Ratingkonferenzen, in denen Schüler:innen, Lehrpersonen und Expert:innen aus Entwicklung Medienpädagogik und Wissenschaft Bedenken und Potenziale des schulischen Einsatzes von Virtual Reality (VR) diskutieren. VR ist, obwohl zunehmend als Bildungstechnologie anerkannt, in der Schule noch nicht grundständig angekommen. Anhand der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Kuckartz und induktiver Kategorienermittlung werden aus den Daten vier Hauptkategorien abgeleitet. Es fehlt laut den Akteur:innen an technischer Ausstattung sowie Erfahrungen, Ideen und erprobten Konzepten für den schulischen Unterricht. Einem Mehraufwand steht ein schwer einzuschätzender Mehrwert entgegen. Gleichzeitig attestieren die Teilnehmenden VR-gestützten Lernumgebungen eine Vielzahl an Potenzialen wie immersives Lernen, barrierefreie Zugänge und Möglichkeiten für eine differenzierte Unterrichtsgestaltung. Der Beitrag zeigt auch, dass weder der wissenschaftliche Diskurs noch die teilnehmenden Akteur:innen bisher konkrete Aspekte eines verkörperten Lernens in, mit und durch VR (Extended Embodied Education) beachten. Eine Zusammenarbeit der im Schulkontext beteiligten Akteur:innen ist im Sinne einer Netzwerkarbeit zur Implementierung von VR in der Schule erstrebenswert.

https://doi.org/10.21240/mpaed/51/2023.01.10.X

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