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information literacy
competency modeling
secondary school level
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Copyright (c) 2023 Lara Gerhardts
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Abstract
For years, German secondary students have performed no more than mediocrely in large-scale assessments measuring their digital competencies. This also applies to the field of digitally supported information searching, where simple ‹learning by doing› does not necessarily lead to sufficient competency levels. As thematically complex Web searches seem to be particularly challenging, the development of Web searching competency needs to be fostered more systematically through well-founded didactic activities. Recent research on school-related Internet use under pandemic conditions has further corroborated this necessity. For didactic quality development, it is crucial to have a clear understanding of the components and structure of the respective learning area, i.e., we need a specific competency model serving as an orientation aid. While some publications can be found on modeling digital information searching for the purpose of competency measurement, it is still a desideratum to construct a model of Web searching competency especially designed to guide didactic decision-making in recognition of the learnersʼ perspective. The article gives an overview of the conceptual and theoretical underpinnings, empirical methods and first results of a research study aiming at the construction of a didactically oriented model of Web searching competency at secondary school level.
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