Schlagworte
Digitalisierung
Promotoren
Unterstützung
Schulentwicklung
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2024 Julia Gerick, Janine Kieseler, Daniel Herrmann, Birgit Eickelmann
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Die digitalisierungsbezogene Schulentwicklung gewinnt im Zuge der zunehmenden Digitalisierung aller Lebensbereiche an Bedeutung, wobei Schulleitungen innerhalb dieser Innovationsprozesse eine besondere Rolle einnehmen. Personen, die Innovationsprozesse aktiv fördern und damit voranbringen, werden Promotoren genannt. Dieser Beitrag untersucht die (wahrgenommenen) Promotionsaktivitäten von Schulleitungen in den Bereichen Macht-, Prozess- und Fachpromotion. Mit Daten der ICILS-Studie 2018 wird untersucht, wie Schulleitungen selbst und ihre Lehrpersonen diese Schulleitungsaktivitäten wahrnehmen, inwiefern sich die beiden Akteursgruppen in ihrer Wahrnehmung unterscheiden und wie diese mit Promotionserfolg zusammenhängt. Es zeigt sich, dass Schulleitungen in unterschiedlichem Ausmass Promotionsaktivitäten zeigen, sich Schulleitungen und Lehrpersonen jedoch deutlich in ihrer Wahrnehmung voneinander unterscheiden. Lehrpersonen nehmen bei ihren Schulleitungen zu deutlich geringeren Anteilen Promotionsaktivitäten wahr als es diese selbst einschätzen. Multivariate Analysen zeigen weiterhin, dass Promotionsaktivitäten durch die Schulleitungen zwar signifikant mit den untersuchten Indikatoren des Promotionserfolgs zusammenhängen, der Grad dieser Zusammenhänge jedoch eher gering ist. Nichtsdestotrotz nehmen Schulleitungen als Promotoren eine bedeutende Rolle in digitalisierungsbezogenen Schulentwicklungsprozessen ein und sollten folglich hinsichtlich ihrer Gestaltungsmöglichkeiten im Sinne der Promotion und ebenso hinsichtlich der Bedeutung der Wahrnehmung ihres Führungshandelns sensibilisiert werden, um digitalisierungsbezogene Schulentwicklungsprozesse zu unterstützen.
Literatur
Dexter, Sara. 2018. «The Role of Leadership of Leadership for Information Technology in Education: Systems of Practices». In Second handbook of information technology in primary and secondary education, 2. Aufl., herausgegeben von Joke Voogt, Gerald Knezek, Rhonda Christensen, und Kwok-Wing Lai, 483–98. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-71054-9.
Eickelmann, Birgit. 2021. «Gelingende digitale Schulentwicklung in der Post-Pandemiezeit». SchulVerwaltung Spezial 23 (5):196–99.
Eickelmann, Birgit, und Julia Gerick. 2017. «Lehren und Lernen mit digitalen Medien – Zielsetzungen, Rahmenbedingungen und Implikationen für die Schulentwicklung». In Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Strategien, internationale Trends und pädagogische Orientierungen, herausgegeben von Katharina Scheiter, und Thomas Riecke-Baulecke. München: Oldenbourg (Schulmanagement-Handbuch, Band 164, 36. Jahrgang).
Eickelmann, Birgit, und Julia Gerick. 2018. «Herausforderungen und Zielsetzungen im Kontext der Digitalisierung von Schule und Unterricht. Teil 3: Neue Aufgaben für die Schulleitung». SchulVerwaltung Hessen/Rheinland-Pfalz 23 (7–8): 200–2.
Eickelmann, Birgit, Bos, Wilfried, und Julia Gerick, Hrsg. 2019. ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking. Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4000.
Eickelmann, Birgit, Fugmann, Martin, und Daniel Neubauer. 2019. «Digital Learning Leadership – Konzepte für eine zukunftsweisende Qualifizierung schulischer Führungskräfte». In Jahrbuch Schulleitung 2019. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements, herausgegeben von Stephan Gerhard Huber, 279–92. Kronach, Oberfr: Carl Link.
Eickelmann, Birgit, und Amelie Labusch. 2019. «ICILS 2018 #Deutschland auf einen Blick. International Computer and Information Literacy Study». Presseinformationen zur Studie und zu zentralen Ergebnissen. Münster: Waxmann. https://kw.uni-paderborn.de/fileadmin-kw/fakultaet/Institute/erziehungswissenschaft/Schulpaedagogik/ICILS_2018__Deutschland_Presseinformation.pdf.
Folkerts, Liesa. 2001. Promotoren in Innovationsprozessen. Wiesbaden: Deutscher Universitätsverlag.
Gerick, Julia. 2014. Führung und Gesundheit in der Organisation Schule. Zur Wahrnehmung transformationaler Führung und die Bedeutung für die Lehrergesundheit als Schulqualitätsmerkmal. Zugl.: Hamburg, Univ., Diss. 2013. Münster, New York: Waxmann (Waxmann-E-Books Empirische Erziehungswissenschaft, 52).
Gerick, Julia, Eickelmann, Birgit, Drossel, Kerstin, und Ramona Lorenz. 2016. «Perspektiven von Schulleitungen auf neue Technologien in Schule und Unterricht». In ICILS 2013. Vertiefende Analysen zu computer- und informationsbezogenen Kompetenzen von Jugendlichen, herausgegeben von Birgit Eickelmann, Julia Gerick, Kerstin Drossel, und Wilfried Bos, 60–92. Münster, New York: Waxmann.
Gerick, Julia; Eickelmann, Birgit, und Amelie Labusch. 2019. «Schulische Prozesse als Lern- und Lehrbedingungen in den ICILS-2018-Teilnehmerländern». In ICILS 2018 #Deutschland. Computer- und informationsbezogene Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im zweiten internationalen Vergleich und Kompetenzen im Bereich Computational Thinking, herausgegeben von Birgit Eickelmann, Wilfried Bos und Julia Gerick, 173–203. Münster: Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4000.
Goldenbaum, Andrea .2012. Innovationsmanagement in Schulen. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19425-7.
Hauck-Thum, Uta, und Micha Pallesche. 2022. «Schulentwicklung in der Kultur der Digitalität. Von Organisationsstrukturen über Lernorte bis zu Unterrichtsprozessen und Prüfungsformaten». Lernende Schule 100: 33–35.
Hauschildt, Jürgen und Chakrabarti, Alok K. 1988. «Arbeitsteilung im Innovationsmanagement- Forschungsergebnisse, Kriterien und Modelle». Zeitschrift Führung + Organisation 57: 378-88. https://doi.org/10.1007/978-3-322-99247-5_4.
Hauschildt, Jürgen, Kock, Alexander, Salomo, Sören, und Carsten Schultz, Hrsg. 2016. Innovationsmanagement. Franz Vahlen.
Heinen, Richard, und Michael Kerres. 2017. «‹Bildung in der digitalen Welt› als Herausforderung für Schule». Die Deutsche Schule 109 (2): 128–45. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART102178&uid=frei.
Hunneshagen, Heike. 2005. Innovation in Schulen. Identifizierung implementationsfördernder und -hemmender Bedingungen des Einsatzes neuer Medien. Münster: Waxmann.
KMK – Kultusministerkonferenz. 2017. Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 08.12.2016 in der Fassung vom 07.12.2017. Berlin: Eigendruck. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2018/Digitalstrategie_2017_mit_Weiterbildung.pdf.
KMK – Kultusministerkonferenz. 2021. Lehren und Lernen in der digitalen Welt. Die ergänzende Empfehlung zur Strategie «Bildung in der digitalen Welt». Berlin: Eigendruck. https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf.
Labusch, Amelie Eickelmann, Birgit, und Daniela Conze. 2020. ICILS 2018 #Transfer. Gestaltung digitaler Schulentwicklung in Deutschland. Münster: Waxmann.
Mayerl, Jochen. 2008. Kognitive Grundlagen sozialen Verhaltens. Theoretische und statistische Analysen zur Modellierung von Einstellungs-Verhaltens-Beziehungen. Dissertation: Universität Stuttgart. https://doi.org/10.18419/opus-5497.
Mikheeva, Ekaterina, und Sebastian Meyer, Hrsg. 2020. IEA International Computer and Information Literacy Study 2018. User Guide for the International Database. Amsterdam: IEA Secretariat. https://www.iea.nl/sites/default/files/2020-03/ICILS2018_IDB_User_Guide.pdf.
Ottestad, Geir. 2013. «School Leadership for ICT and Teachers’ Use of Digital Tools». NJDL 8 (1-2): 107–25. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2013-01-02-07.
Prasse, Doreen. 2012. Bedingungen innovativen Handelns in Schulen. Funktion und Interaktion von Innovationsbereitschaft, Innovationsklima und Akteursnetzwerken am Beispiel der IKT-Integration an Schulen. Münster: Waxmann.
Rasch, Björn, Friese, Malte, Hofmann, Wilhelm, und Ewald Naumann. 2014. Quantitative Methoden 2. Berlin, Heidelberg: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-43548-9.
Rürup, Matthias. 2011. «Innovationen im Bildungswesen: Begriffliche Annäherungen an das Neue». Die Deutsche Schule 103 (1): 9–23. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART100018&uid=frei.
Schaumburg, Heike. 2015. Chancen und Risiken digitaler Medien in der Schule. Medienpädagogische und -didaktische Perspektiven. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
Schyns, Birgit. 2008. «Einflussfaktoren auf die Wahrnehmung von Führung». Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie 52 (4): 182–90. https://doi.org/10.1026/0932-4089.52.4.182.
Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). 2022. Digitalisierung im Bildungssystem: Handlungsempfehlungen von der Kita bis zur Hochschule. Zusammenfassung. Bonn. https://doi.org/10.25656/01:25274.
Tulowitzki, Pierre, und Julia Gerick. 2020. «Schulleitung in der digitalisierten Welt. Empirische Befunde zum Schulmanagement». DDS 2020 (03): 324–37. https://doi.org/10.31244/dds.2020.03.08.
Tulowitzki, Pierre, Gerick, Julia, und Birgit Eickelmann. 2022. «The role of ICT for school leadership and management activities: an international comparison». IJEM 36 (2): 133–51. https://doi.org/10.1108/IJEM-06-2021-0251
Vennemann, Mario, Eickelmann, Birgit, Labusch, Amelie, Kerstin Drossel, Hrsg. 2021. ICILS 2018 #Deutschland. Dokumentation der Erhebungsinstrumente der zweiten Computer and Information Literacy Study. Münster, New York: Waxmann.
Wagner, Anne, und Karl-Heinz Gerholz. 2022. «Promotionsaktivitäten bei der Implementation digitaler Medien an beruflichen Schulen». MedienPädagogik 49: 22–47. https://doi.org/10.21240/mpaed/49/2022.06.21.X.
Witte, Eberhard. 1973. Organisation für Innovationsentscheidungen. Göttingen: Schwartz.
Weinert, Ansfried. 2004. Organisations- und Personalpsychologie. 5. Aufl. Weinheim: Beltz.