Abstract
Digitale Desinformationsstrategien aus dem rechtsextremen Spektrum versuchen zunehmend, aktuelle gesellschaftliche Diskurse zu beeinflussen. Das Ziel dieses Artikels ist, erste Erkenntnisse zur systematischen Beschreibung aktueller Diskurse und Erkenntnisse über digitale Desinformationsstrategien aus dem rechtsextremen Spektrum vorzustellen. Durch eine systematische Recherche in den jeweils grössten deutschsprachigen Datenbanken in den Fachgebieten Erziehungswissenschaften (FIS Bildung), Sozialwissenschaften (SSOAR) und Politikwissenschaften (Pollux) wurden 28 deutschsprachige Zeitschriftenartikel aus den letzten zehn Jahren für die Analyse ausgewählt. Zur Analyse und Systematisierung der Diskursthemen wird eine Heuristik verwendet, die drei zentrale Dimensionen in den Fokus rückt: die Produzent:innen, die digitale Infrastruktur und die Adressat:innen. Mittels zusammenfassender Inhaltsanalyse wurden entlang dieser drei Dimensionen übergeordnete Themen der aktuellen Fachdebatte herausgearbeitet: Präventions- und Aufklärungsstrategien, die von Sensibilisierung bis hin zu politischer Bildung reichen, werden als relevant für die Adressat:innen hervorgehoben. Hinsichtlich der Produzent:innen von extremistischen Inhalten wird erkennbar, mit welch vielseitigen Medienstrategien diese operieren und inwiefern sie Desinformation zur Verschleierung ihrer Ideologien verwenden. Die Verantwortung von Tech-Unternehmen zum Umgang mit Desinformationen und die Herausforderungen ihrer Regulierung sind zentrale Themen in der Dimension der digitalen Infrastruktur. Interessanterweise wird die digitale Infrastruktur in den analysierten Artikeln oft nur metaphorisch beschrieben. Diese Form der Thematisierung lässt sich als Indikator deuten, die digitale Infrastruktur zur Verbreitung von Desinformation nunmehr systematisch in den Blick zu nehmen.
Literatur
Allen, Chris. 2019. «Nur ‹einsame Wölfe›? Rechtsterrorismus als transnationales Phänomen». Aus Politik und Zeitgeschichte 69 (49/50): 20–26. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/301134/nur-einsame-woelfe/.
Becker, Annika, Amina Ljajic, und Simon Schwarz. 2021. «Echokammer extrem? Symbolische Grenzziehungen in der Telegramgruppe von Attila Hildmann». Soziologiemagazin 14 (1): 7–25. https://doi.org/10.3224/soz.v14i1.02.
Blume, Michael. 2021. «Warum der Antisemitimus uns alle bedroht». Lehren & Lernen 47 (8/9): 52–56.
Bundesministerium des Innern, für Bau und Heimat. 2020. «Verfassungsschutzbericht 2020». https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/sicherheit/vsb-2020-gesamt.pdf?__blob=publicationFile&v=2.
Bundesstelle für Sektenfragen. 2021. «Das Phänomen Verschwörungstheorien in Zeiten der COVID-19-Pandemie». Bericht der Bundesstelle für Sektenfragen an die Bundesministerin für Frauen, Familie, Jugend und Integration. Wien. https://www.bmi.gv.at/bmi_documents/2632.pdf.
Bürger, Thomas. 2020. «Aus dem ‹Giftschrank› in das Internet? Ist Aufklärung über NS-Propaganda im offenen Wissenschaftsnetz möglich? Eine Tagung in Wien zur Verantwortung von Bibliotheken und Mussen sucht nach neuen Wegen». Mitteilungen der VÖB 73 (1). https://doi.org/10.31263/voebm.v73i1.3463.
Drüeke, Ricarda, und Elisabeth Klaus. 2019. «Die Instrumentalisierung von Frauen*rechten in rechten Diskursen am Beispiel der Kampagne #120db». Gender (Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft) 11 (3): 84–99. https://doi.org/10.3224/gender.v11i3.06.
Europäische Kommission. 2020. «Aktionsplan für digitale Bildung 2021–2027: Neuaufstellung des Bildungswesens für das digitale Zeitalter». https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:52020DC0624.
Fritzsche, Nora. 2019. «‹Radikale holen Jugendliche da ab, wo wir sie verlieren›: Prävention als Aufgabe und Kernkompetenz der Jugendförderung». AJS-Forum 43 (3): 6–7. https://ajs.nrw/wp-content/uploads/2019/10/Fritzsche_AJS-FORUM-3-2019.pdf.
Gesterkamp, Thomas. 2015. «Männerpolitik und Antifeminismus». WSI-Mitteilungen 68 (1): 59–61. https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/267944/maennerpolitik-und-anti-feminismus/.
Goetz, Judith. 2020. «‹Der große Austausch›: Rechtsextreme Reproduktions- und Bevölkerungspolitik am Beispiel der ‹Identitären›». Femina politica (Zeitschrift für feministische Politik-Wissenschaft) 29 (2): 37–49. https://doi.org/10.3224/feminapolitica.v29i2.04.
Haselwanter, Martin, und Bernd Lederer. 2022. «Die Querdenker*innen als Herausforderung: Erwachsenenbildnerische Reflexionen für eine gelingende politische Bildung». Magazin erwachsenenbildung.at 16 (46): 42–52. https://erwachsenenbildung.at/magazin/22-46/06-die-querdenkerinnen-als-herausforderung-haselwanter-lederer.pdf.
Heil, Matthias. 2021. «The main source of the worldʼs problems: Antifeministische Verschwörungstheorien über die Schule». Politik unterrichten 36 (1): 10–17. https://www.dvpb-nds.de/wp-content/uploads/PU_2021_01.pdf.
Hofmann, Ingrid, und Flemming Ipsen. 2018. «Extremismus und Popkultur: Aktuelle Erscheinungsformen islamistischer und rechtsextremer Propaganda im Social Web». Jugend-Medien-Schutz-Report 41 (3): 2–4. https://doi.org/10.5771/0170-5067-2018-3.
Ipsen, Flemming. 2019. «Subtil und lebensweltnah: Rechtsextreme und islamistische Propaganda im Netz». Die Grundschulzeitschrift 33 (315): 26–29.
Kaufmann, Sebastian. 2017. «Nietzsche als Vordenker der Neuen Rechten? Beobachtungen über einen vielschichtigen Vereinnahmungsversuch vom Paten der AfD-Parteiphilosophie zur Pop-Ikone der Identitären Bewegung». Zeitschrift für Sozialpädagogik 15 (1): 87–104. https://doi.org/10.3262/ZFSP1701087.
KMK. 2021. «Lehren und Lernen in der digitalen Welt: Die ergänzende Empfehlung zur Strategie ‹Bildung in der digitalen Welt›». https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2021/2021_12_09-Lehren-und-Lernen-Digi.pdf.
Klein, Ansgar. 2021. «Demokratische Öffentlichkeit in Krisenzeiten. Folgen für die Zivilgesellschaft». Journal für politische Bildung (1/2021): 22-27.
Knabenschuh, Silke, und Anke Lehmann. 2017. «Dagegen … und dann?! Alltagsrassismus und rechte Propaganda erkennen und bekämpfen». AJS-Forum 41 (4): 6–7. https://ajs.nrw/wp-content/uploads/2017/12/AJS-FORUM-4-2017.pdf.
Kollberg, Britta. 2021. «Großbaustelle Demokratieentwicklung: Bekämpfung von Rechtsextremismus als langfristige intersektorale Aufgabe – Erfahrungen der Amadeu Antonio Stiftung». Migration und soziale Arbeit 43 (2): 154–60. https://doi.org/10.3262/MIG2102154.
Krotz, Friedrich, Cathrin Despotović, und Merle-Marie Kruse, Hrsg. 2014. Die Mediatisierung sozialer Welten: Synergien empirischer Forschung. Medien – Kultur – Kommunikation. Wiesbaden: Springer VS.
Lanzke, Alice. 2014. «Political Incorrect: Hass im Internet». Polis (1): 22–25. https://www.dvpb.de/wp-content/uploads/2015/03/POLIS1_2014_Political_Incorrect_Hass_im_Netz1.pdf.
Mayring, Philipp. 2015. Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. Weinheim: Beltz.
Moher, David, Alessandro Liberati, Jennifer Tetzlaff, und Douglas G. Altman. 2009. «Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses: The PRISMA Statement». Annals of internal medicine 151 (4): 264–69. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00135.
MPFS. 2020. «JIM-Studie 2020. Jugend, Information, Medien. Basisuntersuchung zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger». https://www.mpfs.de/fileadmin/files/Studien/JIM/2020/JIM-Studie-2020_Web_final.pdf.
Müller, Pia. 2022. «Extrem rechte Influencer*innen auf Telegram: Normalisierungsstrategien in der Corona-Pandemie». Zeitschrift für Rechtsextremismusforschung 2 (1): 91–109. https://doi.org/10.3224/zrex.v2i1.06.
Must, Thomas. 2023. «Fremd? – Eine Frage der individuellen Perspektive. Überlegungen zu Alterität als perspektivenübergreifendes Prinzip bei der Erschließung fremder Lebenswelten». In Erschließen und Verstehen. Die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse, herausgegeben von S. Schumann, Band 4: Gespräche zum Sachunterricht; 409–26. Münster/New York: Waxmann.
Niesyto, Horst. 2014. «Medienpädagogische Praxisforschung». In Jahrbuch Medienpädagogik 10: Methodologie und Methoden medienpädagogischer Forschung, herausgegeben von Anja Hartung, Bernd Schorb, Horst Niesyto, Heinz Moser, und Petra Grell, 173–91. Wiesbaden: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04718-4_9.
Nöbl, Katharina, und Judith Goetz. 2018. «‹Heimatliebe ist nicht nur Männersache›: Geschlechterpolitische Angebote der ‹Identitären› für Mädchen* und Frauen*». Betrifft Mädchen 32 (4): 159–63. https://doi.org/10.3262/BEM1804159.
Petko, Dominik. 2011. «Praxisorientierte medienpädagogische Forschung: Ansätze für einen empirischen Perspektivenwechsel und eine stärkere Konvergenz von Medienpädagogik und Mediendidaktik». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20: 245–58. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.22.X.
Petrik, Andreas. 2021. «Corona-Verschwörungstheorien im Faktencheck: Entwurf einer wissenschaftspropädeutischen Problemstudie». Gegenwartskunde 70 (2): 283–95. https://doi.org/10.3224/gwp.v70i2.15.
Pfeiffer, Thomas. 2018. «Themen öffnen Türen: Die rechtsextremistische Szene setzt auf breitenwirksame Propaganda». Schulmagazin 5 – 10, Jahrgang 86 (Heft 7/8): 7–10.
Rauch, Nicole. 2019. «Bildmachen: Politische Bildung Und Medienpädagogik Zur Prävention Von religiös-extremistischen Ansprachen in Sozialen Medien». merz | medien + erziehung 63 (3): 57-61. https://doi.org/10.21240/merz/2019.3.16.
Rieger, Diana, Julian Ernst, Josephine B. Schmitt, Peter Vorderer, Gary Bente, und Hans-Joachim Roth. 2017. «Propaganda Und Alternativen Im Internet: Medienpädagogische Implikationen». merz | medien + erziehung 61 (3): 27-35. https://doi.org/10.21240/merz/2017.3.10.
Rösch, Anita. 2020. «Von konstruktiver und destruktiver Empörung: Wenn Haltung radikal wird». Ethik & Unterricht 31 (4): 42–47.
Salzborn, Samuel, und Matthias Quent. 2019. «Warum wird rechtsextremer Terror immer wieder unterschätzt? Empirische und theoretische Defizite statischer Perspektiven». In Schwerpunkt: Rechtsterrorismus, herausgegeben von Matthias Quent, Samuel Salzborn, und Axel Salheiser, 18–27. Wissen schafft Demokratie 2019,06. Berlin: Amadeu Antonio Stiftung. https://www.idz-jena.de/fileadmin/user_upload/PDFS_WsD6/01_Salzborn_Quent.pdf.
Schuppener, Georg. 2013. «Nationale Sozialisten gegen das System: die Lexik rechtsextremer Internet-Seiten». Aussiger Beiträge 7 (2013): 171–90. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:hebis:30:3-379062.
Spanhel, Dieter. 2007. «Zur Standortbestimmung der Medienpädagogik aus anthropologischer und bildungswissenschaftlicher Sicht». Jahrbuch Medien-Pädagogik 6: Medienpädagogik – Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin, herausgegeben von Werner Sesink, Michael Kerres, und Heinz Moser, 33–54. Wiesbaden: VS. https://doi.org/10.1007/978-3-531-90544-0_2.
Tulodziecki, Gerhard, Bardo Herzig, und Silke Grafe. 2019. Medienbildung in Schule und Unterricht: Grundlagen und Beispiele. 2., vollständig überarbeitete und aktualisierte Auflage. utb-studi-e-book 3414. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Wehr, Helmut. 2018. «Schulische Erziehung und Bildung als Populismus-Prävention». Lehren & Lernen 44 (4): 22–25.
Wehr, Helmut, und Hans-Jürgen Kobus. 2022. «Verschwörungs-Ideologien und Antisemitismus». Lehren & Lernen 48 (3): 12–18.
Wielens, Alia. 2019. «‹Wo bleibt euer Aufschrei?›: Rassistische Umdeutungen von #aufschrei und #metoo durch Identitäre Frauen». Femina politica (Zeitschrift für feministische Politik-Wissenschaft) 28 (1): 111–20. https://doi.org/10.3224/feminapolitica.v28i1.10.
Wikipedia. 2024. «Simp». Wikipedia – Die freie Enzyklopädie. Zuletzt bearbeitet am 3. Januar 2024. https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Simp&oldid=240798549. (zuletzt aufgerufen am 14.03.2024)
Yavuz, Christiane. 2017. «Like - Share - Hate: Extremistische Umtriebe Im Netz». merz | medien + erziehung 61 (3): 13-19. https://doi.org/10.21240/merz/2017.3.8.
