Schlagworte
Künstliche Intelligenz
metaphorische Sprachmuster
Medienpädagogik
pädagogische Kommunikation
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Franco Rau , Franziska Bellinger
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Der Beitrag untersucht, wie sogenannte Künstliche Intelligenz (KI) im Bildungskontext durch metaphorische Sprachmuster beschrieben und gerahmt wird. Metaphern werden dabei als relationale Bedeutungsübertragungen zwischen einem konkreten Quell- und einem abstrakten Zielbereich verstanden, durch die bestimmte Deutungsrahmen eröffnet und andere verdeckt werden. Im Fokus steht in diesem Sinne die erkenntnisformierende und handlungsleitende Funktion der Sprache in bildungspolitischen Kommunikationszusammenhängen im Hinblick auf sogenannte KI in der Bildung. Der Beitrag verfolgt ein exploratives Vorgehen. Anhand einer heuristisch zusammengestellten Auswahl europäischer und bundesdeutscher bildungspolitischer Dokumente wird untersucht, welche metaphorischen Muster zur Beschreibung von KI insbesondere in formalen Bildungskontexten wiederkehrend auftreten. Ziel ist eine erste explorative Rekonstruktion ausgewählter metaphorischer Muster, die über einzelne Formulierungen, Vergleiche oder Redewendungen hinausgehen und auf relativ stabile diskursive Rahmungen verweisen. Im Ergebnis werden vier metaphorische Muster vorgestellt und diskutiert: KI im Bildungsbereich wird beschrieben als (1) Lerngegenstand, (2) technisches Werkzeug, (3) automatisiertes System sowie (4) menschliche Begleitung. Die Analyse zeigt, wie diese sprachlichen Muster nicht nur Verständigung ermöglichen, sondern zugleich spezifische Facetten von KI-Systemen systematisch ausblenden. Der Beitrag plädiert daher für eine medienpädagogische Metaphernreflexion als Bestandteil kritischer Begriffsarbeit.
Literatur
Altenrath, Maike, Christian Helbig, und Sandra Hofhues. 2020. «Deutungshoheiten: Digitalisierung und Bildung in Programmatiken und Förderrichtlinien Deutschlands und der EU». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Jahrbuch Medienpädagogik 17): 565 – 94. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb17/2020.05.22.X.
Bauer, Elisabeth, Samuel Greiff, Arthur C. Graesser, Katharina Scheiter, und Michael Sailer. 2025. «Looking Beyond the Hype: Understanding the Effects of AI on Learning». Educ Psychol Rev 37, 45. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10020-8.
Bellinger, Franziska. 2023. Grundbildung Medien im Studiengang Erwachsenenbildung: Unter-suchung zu medienpädagogischen Professionalisierungsstrategien. Bielefeld: wbv. https://doi.org/10.3278/9783763970827.
Bender, Eily M., Timnit Gebru, Angelina McMillan-Major, und Shmargaret Shmitchell. 2021. «On the Dangers of Stochastic Parrots: Can Language Models Be Too Big?» FAccT ’21: Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency: 610 – 23. https://doi.org/10.1145/3442188.3445922.
Bock, Annekatrin, Valentin Dander, und Franco Rau. 2024. «Raus aus dem ‹Loop›! Mögliche Zukünfte für Medienbildung with(out) KI». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Jahrbuch Medienpädagogik 21): 269 – 91. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb21/2024.09.11.X.
Cedefop. 2023. Going Digital Means Skilling for Digital: Using Big Data to Track Emerging Digital Skill Needs. Policy Brief. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/6b9f27c8-721b-11ee-9220-01aa75ed71a1/language-en.
CSET collective. 2025. «Critical Studies of Education and Technology … Reasons to Be Hopeful?» https://hdl.handle.net/2123/33980.
Dander, Valentin. 2017. «Medien – Diskurs – Kritik. Potenziale der Diskursforschung für die Medienpädagogik». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 27 (Spannungsfelder und blinde Flecken): 50 – 64. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.01.15.X.
Demir, Kadir, Gür Emre Güraksın. 2022. «Determining Middle School Students’ Perceptions of the Concept of Artificial Intelligence. A Metaphor Analysis». Participatory Educational Research 9 (2), 297 – 312. https://doi.org/10.7575/AIAC.IJELS.V.11N.2P.108.
Dippel, Anne. 2019. «Metaphors We Live By. Three Commentaries on Artificial Intelligence and the Human Condition». In The Democratization of Artificial Intelligence: Net Politics in the Era of Learning Algorithms, herausgegeben von Andreas Sudmann, 33 – 42. Bielefeld: transcript. https://doi.org/10.1515/9783839447192-002.
Draheim, Saskia, Katrin Kreutz, und Rudolf Kammerl. 2026. «‹Also eigentlich fast jede App habe ich wegen meinen Freunden runtergeladen› Zum Wandel der Bedeutung peerbezogener Medienpraktiken im Verlauf der Adoleszenz». MedienPädagogik (Jahrbuch Medienpädagogik 23), 35 – 59. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb23/2026.07.25.X.
European Commission: European Education and Culture Executive Agency (EC:EACEA). 2023. AI Report by the European Digital Education Hub’s Squad on Artificial Intelligence in Education. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publicationdetail/-/publication/9bb60fb1-b42a-11ee-b164-01aa75ed71a1.
European Commission: Joint Research Centre et al. (EC:JRC et al.). 2023. On the Futures of Technology in Education: Emerging Trends and Policy Implications, herausgegeben von I. Tuomi, R. Cachia and D. Villar-Onrubia. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/e4b09917-582f-11ee-9220-01aa75ed71a1.
European Commission: European Research Council Executive Agency (EC:ERCEA). 2024. Mapping ERC Frontier Research Artificial Intelligence. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/c7865738-eb38-11ee-bf53-01aa75ed71a1/language-en.
European Commission: Directorate-General for Research and Innovation (EC:RTD). 2024. Horizon Europe: Research & Innovation Reshaping Democracies. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/677830d1-cfbe-11ee-b9d9-01aa75ed71a1/language-en.
Directorate-General for Research and Innovation (EC:RTD). 2023. Transformational education in poly-crisis. Independent Expert Report, edited by S. Dixson-Declève, A. Renda, S. Schwaag Serger, L. Soete, P.-A. et al. Luxembourg: Publications Office of the European Union. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/365f3cd2-a2dc-11ee-b164-01aa75ed71a1
Europäisches Parlament (EP). 2020a. «Was ist künstliche Intelligenz und wie wird sie genutzt?» Themenbeitrag. https://www.europarl.europa.eu/topics/de/article/20200827STO85804/was-ist-kunstliche-intelligenz-und-wie-wird-sie-genutzt.
European Parliament (EP). 2020b. «What Is Artificial Intelligence and How Is It used?» Topic article. https://www.europarl.europa.eu/topics/en/article/20200827STO85804/what-is-artificial-intelligence-and-how-is-it-used.
Foley, Alan, und Fasika Melese. 2025. «Disabling AI: Power, Exclusion, and Disability», British Journal of Sociology of Education. https://doi.org/10.1080/01425692.2025.2519482.
Gansen, Peter. 2010. Metaphorisches Denken von Kindern: theoretische und empirische Studien zu einer pädagogischen Metaphorologie. Erziehung Schule Gesellschaft 56. Würzburg: ERGON.
Grafe, Silke. 2011. «‹media literacy› und ‹media (literacy) Education› in Den USA – Ein Brückenschlag über Den Atlantik». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (Medienbildung – Medienkompetenz): 59 – 80. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.13.X.
Grell, Petra, und Franco Rau. 2011. «Partizipationslücken – Social Software in der Hochschullehre». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 21 (Partizipationschancen): 1 – 23. https://doi.org/10.21240/mpaed/21/2011.11.21.X.
Gropengießer, Harald. 2004. «Denkfiguren zum Lehr-Lernprozess». In Lehren fürs Leben: Didaktische Rekonstruktionen in der Biologie, herausgegeben von Harald Gropengießer, Anne Janssen-Bartels and Elke Sander, 8 – 24. Köln: Aulis Verlag Deubner.
Gropengießer, Harald. 2007. «Theorie des erfahrungsbasierten Verstehens». In Theorien in der biologiedidaktischen Forschung: ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden, herausgegeben von Dirk Krüger und Helmut Voigt, 105 – 16. Berlin, Heidelberg: Springer. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-540-68166-3_10.
Groß-Mlynek, Lena, Jasmin Bastian, Simon Biller und Marion Händel. 2026. «Digitale Kommunikationspraktiken an Schulen: Empirische Befunde zur schulischen und elternbezogenen Messenger-Kommunikation». MedienPädagogik. (Jahrbuch Medienpädagogik 23), 87 – 113. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb23/2026.07.23.X.
Hager, Ulrike. 2013. Metaphern in der Wissensvermittlung. Kognitive Metaphernkonzepte in Sach- und Fachtexten zum Web 2.0. Hamburg: Diplomica.
Heinsfeld, Bruna Damiana, und George Veletsianos. 2025. «The Language on Genai: A Critical Exploration of Personification Metaphors in Unesco’s Guidance for Generative AI in Education and Research». Journal of Interactive Media in Education. 2025 (1): 16. https://doi.org/10.5334/jime.983.
Iske, Stefan. 2014. «Medienbildung». EEO Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Weinheim: Beltz Juventa. https://doi.org/10.3262/EEO18140327.
Jörissen, Benjamin. 2011. «Medienbildung – Begriffsverständnisse und Reichweiten». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (Medienbildung – Medienkompetenz): 211 – 35. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.20.X.
Kajava, Kaisla und Nitin Sawhney. 2023. «Language of Algorithms. Agency, Metaphors, and Deliberations in AI Discourses». In Handbook of Critical Studies of Artificial Intelligence, herausgegeben von S. Lindgren, 224 – 36. Cheltenham: Edward Elgar. https://doi.org/10.4337/9781803928562.
Kerres, Michael. 2017. «Lernprogramm, Lernraum oder Ökosystem? Metaphern in der Mediendidaktik». In Jahrbuch Medienpädagogik 13: Vernetzt und entgrenzt – Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien, herausgegeben von Kerstin Mayrberger, Johannes Fromme, Petra Grell und Theo Hug, 15 – 28. Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16432-4_2.
Kultusministerkonferenz (KMK). 2024. «Handlungsempfehlung für die Bildungsverwaltung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen. Beschluss der Bildungs-ministerkonferenz vom 10. 10. 2024». https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2024/2024_10_10-Handlungsempfehlung-KI.pdf.
Lakoff, George und Mark Johnson. 1980. Metaphors We Live By. Chicago: University of Chicago Press.
Latif, Ehsan, Vincent Liu, und Xiaoming Zhai. 2026. «A Systematic Review of Intelligent and Robot Tutoring Systems: Evolution, Pedagogical Design, and AI-Driven Classification». Smart Learn. Environ. 13, 1. https://doi.org/10.1186/s40561-025-00427-9.
Lim, Eun Mee. 2024. «Metaphor Analysis on Pre-Service Early Childhood Teachers’ Conception of AI (Artificial Intelligence) Education for Young Children». Thinking Skills and Creativity 51: 101455. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1871187123002225.
Lindner, Annabel, Michaela Müller-Unterweger, Patrick Löffler, Dominic Lohr und Marc Berges. 2023. «Von Autonomem Fahren bis Zahnarzt – Vorstellungen von Schüler:innen zu Künstlicher Intelligenz und ihre Integration in den Informatikunterricht». In INFOS 2023 – Informatikunterricht zwischen Aktualität und Zeitlosigkeit. https://dx.doi.org/10.18420/infos2023-007.
Maas, Matthijs M. 2023. AI is Like … A Literature Review of AI Metaphors and why they matter for Policy (October 25, 2023). http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4612468.
Mayes, John Terence. 1995. «Learning Technology and Groundhog Day». In Hypermedia at Work: Practice and Theory in Higher Education, herausgegeben von W. Strang, V. B. Simpson, und J. Slater. Canterbury: University of Kent Press.
Meyer-Drawe, Käte. 1999. «Zum metaphorischen Gehalt von ‹Bildung› und ‹Erziehung›». Zeitschrift für Pädagogik 45 (2): 161 – 75.
Mitchell, Melanie. 2024. «The Metaphors of Artificial Intelligence». Science 386: eadt6140. https://doi.org/10.1126/science.adt6140.
Niesyto, Horst. 2017. «Medienpädagogik und Digitaler Kapitalismus. Für Die Stärkung Einer Gesellschafts- Und Medienkritischen Perspektive». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 27 (Spannungsfelder und blinde Flecken): 1 – 29. https://doi.org/10.21240/mpaed/27/2017.01.13.X.
Rau, Franco. 2020. «Lernsituationen mit Metaphern und Wikibooks. Fallstudien zu Entwicklungspotenzialen einer integrativen Medienbildung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. https://doi.org/10.21240/mpaed/diss.fr.
Rau, Franco, und Ilaria Kosubski. 2019. «Digitale Medien sind wie Pilze: Eine Analyse studentischer Metaphern zu Digitalen Medien». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 36: 81 – 96. https://doi.org/10.21240/mpaed/36/2019.11.14.X.
Rau, Franco, Lina Franken und Annekatrin Bock, 2025. «More Than a Technical Fix: An Interdisciplinary Approach to AI in Education». In AI in Education and Educational Research, herausgegeben von Francisco Bellas und Oscar Fontenla-Romero, AIEER 2024. Communications in Computer and Information Science, vol. 2519. Cham: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-93409-4_8.
Ryter Krebs, Barbara. 2008. «‹Rosinen picken› oder ‹in einer Mine schürfen›? Metaphern des Lernens in Lernberatungsgesprächen». In Autonomie und Struktur in Selbstlernarchitekturen. Empirische Untersuchung zur Dynamik von Selbstlernprozessen, herausgegeben von Christiane Maier, Reinhard und Daniel Wrana, 203 – 48. Beiträge der Schweizer Bildungsforschung. Opladen: Budrich UniPress.
Schelhowe, Heidi. 2004. Nur ein neues Werkzeug? Zur Bedeutung von Medienbildung an der Laptop-Universität. In Didaktik der Notebook-Universität, herausgegeben von Michael Kerres, Marco Kalz, Jörg Strattmann und Claudia de Witt, 28 – 43. Münster: Waxmann.
Schelhowe, Heidi. 2011. «Interaktionsdesign: Wie werden Digitale Medien zu Bildungsmedien?» Zeitschrift für Pädagogik 57 (3): 350 – 62. https://doi.org/10.25656/01:8730.
Schiefner-Rohs, Mandy. 2014. «Metaphern und Bilder als Denkräume zur Gestaltung medialer Bildungsräume – erste Sondierungen». In Lernräume gestalten – Bildungskontexte vielfältig denken, herausgegeben von Klaus Rummler, 68 – 78. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.25656/01:9815.
Schmitt, Rudolf. 2017. Systematische Metaphernanalyse als Methode der qualitativen Sozialforschung. Görlitz.
Selwyn, Neil. 2013. Distrusting Educational Technology: Critical Questions for Changing Times. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315886350.
Selwyn, Neil. 2019. Should robots replace teachers? AI and the Future of Education. Cambridge UK: Polity Press.
Sudmann, Andreas. 2018. «On the Media-political Dimension of Artificial Intelligence: Deep Learning as a Black Box and OpenAI». Digital Culture & Society, 4 (1): 181 – 200. https://doi.org/10.14361/dcs-2018-0111.
Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK). 2024. Large Language Models und ihre Potenziale im Bildungssystem. Impulspapier der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz. https://doi.org/10.25656/01:28303.
Tellisch, Christin, und Alexander C. Lang. 2026. «Transprofessionelle Kommunikation als Bedingung organisationaler Anschlussfähigkeit in digitaler Schulentwicklung. Figurationen digitaler Zukünfte als medienpädagogische Analyseperspektive». MedienPädagogik (Jahrbuch Medienpädagogik 23), 61 – 84. https://doi.org/10.21240/mpaed/jb23/2026.07.31.X.
Terhart, Ewald. 1999. «Sprache der Erziehungswissenschaft. Eine Einführung in den Thementeil». Zeitschrift für Pädagogik 45 (2): 155 – 59.
Tulodziecki, Gerhard. 2011. «Zur Entstehung und Entwicklung zentraler Begriffe bei der pädagogischen Auseinandersetzung mit Medien». MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (Medienbildung – Medienkompetenz): 11 – 39. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.11.X.
Watters, Audrey. 2021. Teaching Machines: The History of Personalized Learning. Boston: The MIT Press. https://doi.org/10.7551/mitpress/12262.001.0001.