Schlagworte
Lehramt
Studieren
Kompetenzen
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2019 Marcella Haller, Franco Rau, Sophie Schaper, Naheela Ulrich
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
Angehende Lehrerinnen und Lehrer stehen in einer von digitalen Medien durchdrungenen Welt vor der Herausforderung, digital gestützte Lehr-Lernsituationen zu gestalten und den Erwerb von digitalen Kompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern. Um diese Herausforderung professionell bearbeiten zu können, wird die Entwicklung einer medienpädagogischen Kompetenz im Lehramtsstudium als Voraussetzung betrachtet. Dafür bedarf es angemessener Angebote der Bildungs- und Fachwissenschaften sowie der Fachdidaktiken. Mit dem vorliegenden Praxisbericht wird ein Einblick in die Netzwerkarbeit und Konzeption des Vernetzungsmoduls Medienpädagogik im Lehramtsstudium an der Technischen Universität Darmstadt gegeben. Es wird aufgezeigt, wie eine für die Zusammenarbeit entwickelte Vernetzungsmatrix zur Entwicklung des Moduls Medienpädagogik und zur Verbindung unterschiedlicher disziplinärer Perspektiven beitragen konnte. Die Matrix unterstützte als Orientierungshilfe die Zusammenarbeit von Akteurinnen und Akteuren unterschiedlicher Disziplinen. Zum einen ermöglichte sie eine strukturierte und transparente Konzeption des Moduls Medienpädagogik. Zum anderen diente sie als Rahmen zur Entwicklung interdisziplinärer Lehrprojekte.
Literatur
Arbeitsgruppe Erziehungswissenschaft. 1997. «Arbeitsgruppe «Erziehungswissenschaft»». In Neue Medien – neue Aufgaben für die Lehrerausbildung: Tagungsdokumentation, herausgegeben von Gerhard Tulodziecki und Sigrid Blömeke. 39-53. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.
Aßmann, Sandra, und Bardo Herzig. 2015. «Integrative Medienbildung in der Geschichtsdidaktik am Beispiel von TwHistory-Projekten». In Medien machen Geschichte. Neue Anforderungen an den geschichtsdidaktischen Medienbgegriff im digitalen Wandel, herausgegeben von C. Pallaske. 67-84. Berlin: Logos Verlag.
Blömeke, Sigrid. 2005. «Medienpädagogische Kompetenz: Theoretische Grundlagen und erste empirische Befunde». In Kompetenzdiagnostik: Theorien und Methoden zur Erfassung und Bewertung von beruflichen Kompetenzen, herausgegeben von A. Frey. 76-97. Landau in der Pfalz: Empirische Pädagogik.
BMBF, Bundesministerium für Bildung und Forschung, Hrsg. 2010. «Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur. Medienbildung für die Persönlichkeitsentwicklung, für die gesellschaftliche Teilhabe und für die Entwicklung von Ausbildungs- und Erwerbsfähigkeit». http://www.dlr.de/pt/Portaldata/45/Resources/a_dokumente/bildungsforschung/Medienbildung_Broschuere_2010.pdf.
Bruder, Regina, und Yvonne Bachmann. 2017. «Das Projekt MINTplus im Überblick». In MINTplus – Systematischer und vernetzter Kompetenzaufbau in der Lehrerbildung, herausgegeben von R. Bruder. 6-9. Darmstadt. https://www.zfl.tu-darmstadt.de/media/zfl/projekte_medien/projekte_mintplus/downloadbereich/Broschuere_Projekt_MINTplus_TU_Darmstadt.pdf.
Bundestag. 24.03.2015. «Deutscher: Antrag der Fraktionen der CDU/CSU und SPD: Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden». http://dipbt.bundestag.de/extrakt/ba/WP18/660/66045.html.
DGfE Sektion Medienpädagogik. 2017. «Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, Nr. Theses Papers, Statements and Frameworks (Dezember), 1-7. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.12.04.X
Jörissen, Benjamin. 2011. «Medienbildung – Begriffsverständnisse und Reichweiten». MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 20 (MedienbildMedienbildung im Spannungsfeld medienpädagogischer Leitbegriffe), 211-35. https://doi.org/10.21240/mpaed/20/2011.09.20.X.
Kammerl, Rudolf. 2015. «Medienbildung – (k)ein Unterrichtsfach? Eine Expertise zum Stellenwert der Medienkompetenzförderung in Schulen». Hamburg: Medienanstalt Hamburg/Schleswig-Holstein (MA HSH).
Kammerl, Rudolf, und Jönne Atzeroth. 2013. «Informationskompetenz mit modernen Schulbibliotheken fördern - Beobachtungen von Beispielen für Informationskompetenzförderung und Integration digitaler Medien im Modellprojekt «Schulbibliotheken für alle Schulen»». In Digitale Medien und Schule. Zur Rolle digitaler Medien in Schulpädagogik und Lehrerbildung, herausgegeben von Dietrich Karpa, Birgit Eickelmann und Silke Grafe. 95-109. Verlag Barbara Budrich. https://doi.org/10.2307/j.ctvdf05w3.10.
Kammerl, Rudolf, und Sandra Ostermann. 2010. «Medienbildung – (k)ein Unterrichtsfach? Eine Expertise zum Stellenwert der Medienkompetenzförderung in Schulen». Hamburg: Medienanstalt Hamburg/Schleswig-Holstein (MA HSH).
Kleiner, Bettina, und Florian C. Klenk. 2017. «Genderkompetenzlosigkeitskompetenz: Grenzen pädagogischer Professionalisierung in der Perspektive der Queer Theory». In Jahrbuch Frauen- und Geschlechtsforschung in der Erziehungswissenschaft. Queertheoretische Perspektiven auf Bildung – Pädagogische Kritik der Heteronormativität, herausgegeben von J. Hartmann, A. Messerschmidt und C. Thon. 97-120. Opladen: Barbara Budrich.
KMK, Kultusministerkonferenz. 2012. «Medienbildung in der Schule (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 8. März 2012)». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2012/2012_03_08_Medienbildung.pdf.
KMK, Kultusministerkonferenz. 2017. «Strategie der Kultusministerkonferenz. Bildung in der digitalen Welt». https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2018/Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_idF._vom_07.12.2017.pdf.
LKM, Länderkonferenz MedienBildung. 2015. «Kompetenzorientiertes Konzept für die schulische Medienbildung». LKM-Positionspapier. http://www.laenderkonferenz-medienbildung.de/files/Dateien_lkm/Dokumente/LKM-Positionspapier_2015.pdf.
Mayrberger, Kerstin. 2012. «Medienpädagogische Kompetenz im Wandel – Vorschlag zur Gestaltung des Übergangs in der Lehrerbildung am Beispiel mediendidaktischer Kompetenz». In Jahrbuch Medienpädagogik 9, herausgegeben von Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto und Petra Grell, 389–412. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_17.
Moser, Heinz. 2010. Schule 2.0 Medienkompetenz für den Unterricht. Kronach: Link.
Moser, Heinz. 2012. «Bildungsstandards im Medienbereich». In Jahrbuch Medienpädagogik 9, herausgegeben von Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto und Petra Grell, 249–269. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_12.
Niesyto, Horst. 2010. «Medienpädagogik in der Lehrerbildung in Baden Württemberg. Konzeptionelle Überlegungen und praktische Schritte zu einer medienpädagogischen Grundbildung». In Jahrbuch Medienpädagogik 9, herausgegeben von Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto und Petra Grell, 333–357. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_15.
Technische Universität Darmstadt. 2017. Modulhandbuch des Studiengangs Lehramt an Gymnasien – Vernetzungsbereich. https://www.zfl.tu-darmstadt.de/media/zfl/studium_medien/studium_lag/studium_lag_studienordnungen/vernetzungsbereich/Uebergreifend_Vernetzungsbereich_Ordnung_LaG_Modulhandbuch_Satzungsbeilage_II-2017_final.pdf.
Tulodziecki, Gerhard. 2012. «Medienpädagogische Kompetenz und Standards in der Lehrerbildung». In Jahrbuch Medienpädagogik 9, herausgegeben von Renate Schulz-Zander, Birgit Eickelmann, Heinz Moser, Horst Niesyto und Petra Grell, 271-297. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_13.
Tulodziecki, Gerhard. 1997. Medien in Erziehung und Bildung: Grundlagen und Beispiele einer handlungs- und entwicklungsorientierten Medienpädagogik. 3. überarb. und erw. Aufl. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.