Keywords
Pandemic
Ethnography
Practices
Lesson Preparation
Homeschooling
Media Action
School Closures
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Copyright (c) 2023 Isabel Neto Carvalho, Mandy Schiefner-Rohs, Carina Heymann
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Abstract
Following the question of how classroom activities show up at their borders, we provide insights into the practices of teachers, students, and parents during the pandemic-related school closures in 2020 and 2021 from the perspective of media and school pedagogy. In order to expand and empirically saturate the primarily quantitative research perspective on the ‹Zuhause-Schule› (the term is used by one of the families), we ethnographically reconstruct the home workplaces of teachers and the learning environment in students’ homes to observe the preparation and implementation of learning opportunities. We shed light on different (medial) practices such as preparation practices of teachers who, for example, produce educational videos. In the students’ homes, transforming practices are also visible: We see parents selecting and reducing learning material and looking for alternative ways of learning. In terms of school theory, we assign these practices to the core business of teachers. Accordingly, role diffusions can be recognized, when parents become active (co-)designers of the home-school. By relating these different practices to the boundaries of school and the associated ‹de-boundary perspectives› of teaching, we reconstruct it as a rather fragile construct, which entails the need for differentiated concepts and descriptions.
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