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Constitution
Framing
educational acting
Digitalis
Praxeological-Sociology of Knowledge
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Copyright (c) 2025 Andreas Dertinger
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Abstract
A joint issue of media pedagogy and organizational pedagogy is the question of how digitality influences the relational structure of actors, practices and orientations within pedagogical organizations. The paper discusses this desideratum with regard to the organization of schools. Media pedagogy research examines both the formal and structural aspects of media education in schools and the personal aspects of knowledge, practices, and attitudes. However, the interaction between these two areas has not yet been sufficiently clarified. An analytical framework is developed to describe this interplay, based on the assumptions of organizational education about organizational learning. The praxeological sociology of knowledge provides a methodological approach to analyse this framework. The empirical potential of the analytical framework is discussed on the basis of an in-depth analysis of existing study results. The results show that digitality should not be understood exclusively as an unspecific irritation for an entire organization. Rather, its formative influence materializes in relation to actor constellations, knowledge, and practices in the organization.
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