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Primary Education
Tablets
Beliefs
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Copyright (c) 2026 Larissa Ade, Katharina Kindermann
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Abstract
Digitalization of education has had profound effects on teaching and learning in schools and holds the potential to fundamentally transform classroom practice. Teachers play a significant role in this process, and the development of their media‑pedagogical professional competence is therefore a key task of teacher education. Seminars within the Uni‑Klasse Würzburg program offer prospective primary school teachers the opportunity to plan lessons enriched with digital elements under guided supervision, to trial these lessons directly in practice, and to observe their peers during these teaching experiments. This contribution presents the media‑pedagogical professionalization offer of the Uni‑Klasse Würzburg and outlines a seminar concept together with the results of the study accompanying this seminar. Participants evaluated their own learning progress resulting from the delivery of lessons, with a particular focus on the use of tablets in primary classrooms. Analysis of N = 64 reflective texts points to a differentiated perception among the student teachers of the particularities of digitally supported instruction. Reflections most frequently focus on pupilsʼ classroom behaviour and learning activity, indicating an awareness that digital devices must be explicitly addressed within classroom management. By contrast, reflections on the demands placed on the student teachersʼ own media‑pedagogical competence were less extensive. The findings are discussed in relation to practice-oriented approaches to media pedagogical professionalization of prospective primary school teachers.
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