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Digitale Ungleichheit
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Copyright (c) 2025 Eik Gädeke, Paula Goerke, Christian Helbig
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Abstract
Digitale Plattformen besitzen eine strukturbildende Kraft im digitalen Kapitalismus und gewinnen auch im Kontext von Bildung und Erziehung zunehmend an Bedeutung. Der Beitrag systematisiert ausgewählte wissenschaftliche Diskurse zu digitalen Plattformen im Allgemeinen und zu Bildungsplattformen im Speziellen, um medienpädagogische Anschlussmöglichkeiten und Reflexionspotenziale herauszuarbeiten. Dabei werden insbesondere gesellschaftstheoretische, informatische und rechtswissenschaftliche Perspektiven berücksichtigt, um Plattformen nicht nur als technische Werkzeuge, sondern als machtdurchwirkte Medienumgebungen zu verstehen. Aus medienpädagogischer Sicht wird argumentiert, dass in Plattformen spezifische Vorstellungen von Bildung, Subjektivität und Steuerung eingeschrieben sind, was pädagogische Prozesse tiefgreifend prägt. Die Analyse zeigt, dass medienpädagogische Theoriebildung von interdisziplinären Theorieimporten profitieren kann, um Plattformen als normative Medienumgebungen zu verstehen, die nach alternativen medienpädagogischen Praktiken verlangen. Der Beitrag versteht sich als Einladung, Plattformen als genuin erziehungswissenschaftlichen Gegenstand zu betrachten und medienpädagogische Gestaltungskompetenz disziplinübergreifend weiterzuentwickeln.
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