Schlagworte
Grundschulforschung
Tablets
Überzeugungen
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Copyright (c) 2026 Larissa Ade, Katharina Kindermann
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Abstract
Digitalisierung hat tiefgreifende Auswirkungen auf schulisches Lehren und Lernen und bietet das Potenzial, Unterricht grundlegend zu verändern. Dabei kommt den Lehrpersonen eine zentrale Rolle zu und deren medienpädagogische Professionalisierung gilt als eine zentrale Aufgabe der Lehrpersonenbildung. Seminare in der Uni-Klasse Würzburg eröffnen angehenden Grundschullehrpersonen die Möglichkeit, einen um digitale Elemente angereicherten Unterricht angeleitet zu planen, unmittelbar in der Praxis zu erproben und andere Studierende bei unterrichtspraktischen Versuchen zu beobachten. Im vorliegenden Beitrag wird das medienpädagogische Professionalisierungsangebot der Uni-Klasse Würzburg vorgestellt sowie ein Seminarkonzept und die Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung dieses Uni-Klasse-Seminars präsentiert. Die Seminarteilnehmenden schätzen ihren durch die Unterrichtsdurchführung erworbenen Lernfortschritt ein – fokussiert auf den Einsatz von Tablets in der Grundschule. Die Ergebnisse auf der Grundlage von N = 64 Reflexionstexten verweisen auf eine differenzierte Wahrnehmung der angehenden Lehrpersonen hinsichtlich der Besonderheiten Tablet-gestützten Unterrichts. Besonders umfangreich beziehen sie sich dabei auf das unterrichtliche Handeln der Schüler:innen und zeigen ein Bewusstsein dafür, dass das digitale Endgerät in der Klassenführung explizit mitbedacht werden muss. Reflexionen hinsichtlich der Anforderungen an die eigene medienpädagogische Kompetenz fallen dagegen weniger umfangreich aus. Die Befunde werden mit Blick auf eine praxisorientierte medienpädagogische Professionalisierung angehender Grundschullehrpersonen diskutiert.
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