Förderung propagandaspezifischer Medienkritik- und Analysefähigkeit
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Schlagworte

Medienkritik
Medienkompetenz
Propaganda
Fake News
handlungs- und entwicklungsorientierte Didaktik
gestaltungsorientierte Bildungsforschung
Mixed-Methods

Zitationsvorschlag

Seyferth-Zapf, Christian, und Silke Grafe. 2020. „Förderung Propagandaspezifischer Medienkritik- Und Analysefähigkeit: Entwicklung Und Evaluation Eines Praxis- Und Theorieorientierten fächerübergreifenden Unterrichtskonzepts“. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 38 (Aneignung polit. Information):43-68. https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2020.10.03.X.

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Copyright (c) 2020 Christian Seyferth-Zapf, Silke Grafe

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Abstract

Der vorliegende Beitrag beschreibt die praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation eines fächerübergreifenden Unterrichtskonzepts für die zehnte Jahrgangstufe an Gymnasien zur Förderung propagandaspezifischer Medienkritik- und Analysefähigkeit. Infolge der Aufarbeitung empirischer und theoretischer Grundlagen zum Propagandabegriff und zur Medienkritikfähigkeit wurde basierend auf den Annahmen einer handlungs- und entwicklungsorientierten Didaktik ein medienpädagogisches Unterrichtskonzept ausgearbeitet. Unter Verwendung eines weit gefassten Propagandabegriffs wurden Propagandabeispiele in historisch vergleichender Perspektive analysiert und beurteilt, bevor die Gestaltung eigener Counter Narratives als mögliche Gegenmassnahme umgesetzt wurde. Neben seiner besonderen Bedeutung als theoretischer Bezugspunkt war der Ansatz der digital and media literacy von Hobbs (2011) aufgrund der propagandaspezifischen Bezüge handlungsleitend bei der Entwicklung des mixed-methods Untersuchungsdesigns. Die Ergebnisse der quasi-experimentellen Evaluation bestätigen die Wirksamkeit der Intervention sowohl hinsichtlich der Förderung einer allgemeinen Medienkritikfähigkeit als auch einer propagandaspezifischen Analysefähigkeit.

https://doi.org/10.21240/mpaed/38/2020.10.03.X

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