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Individualized Learning
digital education
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Copyright (c) 2025 Stefan Pietrusky, Marco Kalz
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Abstract
The aim of this study is to develop a concept for the standardized design of digital educational resources based on binding criteria to promote individualized learning in the classroom. While the current literature places a lot of emphasis on OER, the adaptability of digital educational resources independent of licensing issues is less discussed. There is also a lack of data on the greater effectiveness of OER compared to commercial educational resources. Therefore, on the basis of pedagogical and theories of educational and learning psychology, a theoretical concept with binding criteria for digital educational resources (DER) from a teacherʼs perspective was developed. A Delphi study with student teachers and teachers identified 19 important criteria in the first round (N = 69). In the second round (N = 88), the importance of the criteria was assessed. It was found that a higher frequency of a criterion (first round) was associated with a positive average rating (second round), which indicates strong a agreement. The three most important criteria for DER are ease of use, adaptability and comprehensibility. The free availability of digital educational resources was rated to be far less important compared to other evaluation criteria. The results of the Delphi study show the need for alternative concepts with clear criteria for the development of digital educational resources that promote individualized learning from the teachersʼ perspective.
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