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Open Teaching Concepts
education reforms
Communication
School Development
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Copyright (c) 2026 Julia Schreiber-Kehrhahn , Annekatrin Bock
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Abstract
From an organizational theory perspective on schools as organizations undergoing digital transformation, and with a critical media education perspective on the use of digital technologies, this article focuses on the question of how digital communication processes are embedded in school contexts and to what extent «Lernbüros» [learning offices], as organizational interventions, may be influential in this regard. Lernbüros [learning offices] are understood here as pedagogically and didactically pre-structured learning arrangements that, among other things, facilitate self-organized, often digital learning processes and enable forms of relational professionalism between learners, teachers, school administrators, and parents. The article ties into current debates on the relationship between technological innovation, pedagogical practices, and school organizational development, and examines how learning office schools utilize digital communication in collegial cooperation, student learning support, and parent education to simultaneously address tensions between educational aspirations and everyday school life. As a result, the role of learning offices as a driving force behind school transformation is being discussed: Learning offices provide a framework in which opportunities for development are anchored not only through technology but also through the design of socio-organizational relationships, and in which competencies in digitally mediated communication, collaborative work, and learning-supportive coaching can be developed at the level of school and instructional development.
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