Schlagworte
Transformation
Digital Transformation
Schulentwicklung
Organisation Schule
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 Julia Schreiber-Kehrhahn, Annekatrin Bock
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Abstract
Aus einer organisationstheoretischen Perspektive auf die Transformation von Schule und mit einem kritisch-pädagogischen Blick auf den Einsatz digitaler Technologien wird in diesem Beitrag gefragt, wie Veränderungsprozesse innerhalb schulischer Organisationen zwischen Wandlungsanforderungen und Beharrungstendenzen ausgehandelt werden. Der Beitrag greift auf aktuelle Diskussionen über das Zusammenspiel von technologischen Innovationen und analogen pädagogischen Praktiken zurück und reflektiert die Herausforderungen im Schnittpunkt organisatorischer Schulentwicklung, medienpädagogischer Kompetenz und individueller Professionalisierungsbedarfe von Personen in der Organisation Schule. Basierend auf leitfadengestützten Gesprächen mit Schulleitungen und Lehrkräften werden empirische Beispiele für institutionelle Prozesse sichtbar, die sich dort entfalten, wo die Ansprüche digitaler Transformation auf bestehende Rahmenbedingungen wie begrenzte Ressourcen, eingeschränkte Entwicklungskapazitäten oder noch auszubauende medienpädagogische Kompetenzen treffen. Hierbei wird ein Spannungsfeld deutlich zwischen dem Anspruch an technologiegetriebene Innovationskraft und der Wirklichkeit inkonsistenter, häufig analoger Umsetzungspraktiken im Schulalltag. Die Ergebnisse verdeutlichen, dass es notwendig ist, Entwicklungsimpulse nicht ausschliesslich über die Technologien selbst, sondern auch über die Gestaltung der sozio-organisatorischen Rahmenbedingungen zu verankern. Zudem wird das Potenzial hervorgehoben, durch kontinuierliche Erfahrungen im praktischen Umgang mit digitalen Medien langfristig Medienkompetenz aufzubauen und die Bedeutung medienpädagogischer Bildung systematisch für Lehrende in schulische Transformationsprozesse einzubetten.
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