Schlagworte
VR
AR
XR
Kunstpädagogik
Musikpädagogik
Sportpädagogik
Zitationsvorschlag
Lizenz
Copyright (c) 2026 David Wiesche, Katharina Brönnecke, Nicola Przybylka, Phillip Feneberg
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.
Abstract
In den ästhetischen Fächern Kunst, Musik und Sport erfolgt die Auseinandersetzung mit Selbst- und Weltverhältnissen nicht nur kognitiv, sondern wesentlich über sinnlich-körperliche Erfahrungen und physisch-praktische Handlungen. Anhand der Involvierung des Körpers und seiner sensorischen Wahrnehmung bei der Nutzung von Extended Reality (XR) Technologien lotet der Beitrag aus, inwiefern deren Einsatz in den Fächern Kunst, Musik und Sport ästhetische sowie leibsinnliche Bildungspotenziale birgt.
Dabei wird zunächst aufgezeigt, dass praktisches Handeln dann zu einer ästhetischen Erfahrung wird, wenn es über die Funktionalität der Handlung hinaus auch emotional sowie affektiv rezipiert werden kann und zu einem bewussten, reflektierten sowie ganzheitlichen Erlebnis wird (Brandstätter 2013/2012). Entsprechende Überlegungen werden auf Umgänge mit XR-Technologien übertragen und die überfachliche Frage diskutiert, inwiefern durch eine solche Perspektivierung Extended Realities nicht nur als Technologien, sondern als (Bildungs-)Medien in den Blick genommen werden müssen. Aus den theoretischen Überlegungen werden abschliessend Ableitungen für den Einsatz von XR als Medien im Kunst-, Musik- und Sportunterricht formuliert und exemplarisch aufgezeigt, inwiefern sie zu ästhetischen Erfahrungen anregen und Bildungsmomente initiieren können.
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